课后服务不能满足部分学生，课后服务必须满足学生的多样化需求。

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课后服务必须满足学生的多样化需求。

梁浩2021-09-0816:19

落实“双减”政策、全面推行“5+2”课后服务，是解决家长关心的“3点30分”题的重要途径，同时也为家长提供了有效的保障。过渡。树立教育理念，实施素质教育，完善基础教育生态系统，优化教育环境，提高教育质量十分重要。

新学期，中小学课后服务全面纳入其中，充分展现了强劲的政策动力和执行能力。但随着时间的推移，课外活动将不可避免地面临从数量向质量转变的重要题，学校和教育主管部门也必须将关注焦点从“开不开”转向“开不开”。“我们尽力为每个学生提供最合适的教育，让课后服务成为实施素质教育、全面提升教育质量的突破口。

课后服务是对上课时间的有益补充。与课堂教学相比，课后服务的时间安排应更加灵活，消除课程安排、课程设计、教育构成上的单一性，为学生提供多样化的选择。课后服务的质量。要实现这一目标，可以从以下几个方面入手

提供课后服务的实体必须多样化。有些学校利用课后服务时间提供作业指导，这很容易使课后服务成为正常课程的延伸，但缺乏吸引力。提高课后服务质量，需要以更加开放的心态重新梳理课后服务，促进课后服务对象多元化。例如，青少年宫、青少年活动中心、妇女儿童活动中心、科技馆、居民活动中心等有资质和资源的社会组织和专业服务机构，可以纳入课外服务供给体系。可以通过预定的开放时间参与。区域内学校还应打破学校之间的界限，向校外开放一些优质课程或特色课程，让周边学校的学生经常选择，营造良性竞争、适度聚集、自由开放的环境。发展。

课外志愿者课程的设计必须多元化。中小学要把课后服务纳入学校课程结构，统一规划，精心设计，利用资源，发挥所长，最大限度地发挥课程价值。无论是城市学校还是乡村学校，都有很大的发挥创造力的空间。范家小学利用乡村资源优势，打造暑期系列课程，包括《昆虫的世界》、《南瓜的奥秘》、《神奇的叶子》、《认识蔬菜》、《春季育苗活动》等探索课程”。还举办“空巢考察”、“砍竹子做筏子”、“制作南瓜饼”、“儿童根雕”等“森林探索”体验班，以及“画石头”等项目班。”、“参观水力发电厂”、“农场酿酒”、“搭建避难所”等。建设过程充满乡土气息和地方特色，对于培养学生的综合素养具有重要意义，也提供了其他参考资料。学校。

课外服务教师必须通过多种渠道招聘。教师是课外服务质量的基础，学校教师多擅长教授文化课，而课后服务则主要以非课程课为主。因此，学校必须从多方面去发现和聘用课外教师。学校要开发教师潜力，开发艺术、、科学教师潜力，积极利用有专长、有爱好的教师。同时，还可以充分吸纳民间艺术家、能工巧匠、非物质文化遗产传承人等社会资源。学校还应利用好家长资源和学校毕业生，确保有才华、有技能、有情感、有激情的志愿者加入到课后服务的行列。当然，在此过程中，学校必须严格把关筛选，保证聘用教师的综合素质和道德发展。

此外，课外项目的运作不应千篇一律、千篇一律，课程体系建立后，学校可以适当脱离传统教学方式，实施终身教育课程。接受课后服务的学生可以通过课后服务接触更多的老师和同学，并可以在与不同年龄和背景的同学的互动中成长。

一、广东课后服务叫停是真的吗？

这是假的。广东省学校提供的课余服务并未中断，广东省教育部门要求各学校根据家长需求提供课后托管服务，充分满足学生课余时间的利用。‘该下班了。因此，广东省暂停课后服务的说法是虚假的。

如果住在学校的孩子没有接受课后服务，老师会邀请家长与他们交谈。如果住在学校的孩子得不到客户服务，放学后他会去哪里？你在宿舍吗？

不行，你自己找个教室怎么样？你不能两者兼得。所以住在校园里的孩子们必须做客户服务。这是因为住在学校的孩子必须在学校自学。我碰巧参加了学校的课后服务。

如何提高服务质量，满足家长的需求，是中小学课后服务亟待解决的题。解决这一题的措施包括加强服务管理、改进服务流程、提高服务人员素质、增加服务内容和形式的多样性、加强与家长的沟通、建立校外联合推广的家校合作机制等。是。中小学服务发展和服务质量提高。

同时，政府可以加大对中小学课后服务的投入和支持，提供必要的保障和引导，促进中小学课后服务健康发展，满足学生的多样化需求。人民。为了教育。