南仓中学 高一，天津市北辰区南仓中学

2021年荣获天津市专题学习实践优秀，2022年《土壤中尿素降解细菌的分离与计数》被教育部评为“部级精品课程”。2022年获得天津市青少年科技创新大赛科学教育项目第一名……“用科技创新思维引领教育，推进创新实验室建设，提高学生实验探究能力，培养学生创新能力”科学思维……，让更多创新人才脱颖而出！”这就是天津南昌中学的办学理念。虽然是一所普通中学，但南昌中学近年来着力培养科技创新人才，不仅创建了生物组织培养、水培实验室、物理化学数字实验室、机器人等10多个创新实验室实验室。我们还开设了30多门相应的研究性学习课程，不断激发学生参与科技创新的兴趣，着力培养具有科学态度、实践精神和创新能力的科技创新人才。教育、建设科技强国、建设人才强国，体现了南昌中学教育人的责任和担当。

今天我们走进南昌中学生物实验创新团队，在徐庆负责人的带领下，揭开了南昌中学生物系学生们取得“耀眼”成绩的秘密。

在实验室学生爱上生物学并热爱探索。

“纸上谈兵才有意义，但你必须在实践中去做。”为提高学生综合实践能力，2019年，学校在校领导的大力支持下，对原先闲置的生物标本馆进行了改造。挺进生物组织培养和水培实验室，成立了以徐庆老师为首的生物实验创新团队。1个组织培养实验室、1个水培实验室、2个传统实验室、3个制剂室……一楼的生物创新实验室让所有进入这里的学生都被科技创新的魅力深深吸引。

实验室的门永远是开着的。每一次课间休息、午餐自习、社团活动时间，像徐庆这样的生物老师都会与兴趣小组的学生一起“边做边学”、“边干边学”。师生采用项目式学习模式，在组织培养、水培、土壤培养、微生物培养四个方向进行实验研究。

韩国出台“限塑令”，不可降解塑料对植物生长有害吗？可堆肥塑料对植物生长有害吗？在实验室里，学生们进行了深入的研究通过查阅文献培养学生的科学思维，通过实验设计、绘制思维导图和确定实验流程、分析实验数据和数学模型来提高学生的协调能力。学生的探究精神得到了鼓励。写实验报告、展示结果锻炼了学生的综合能力.

科研项目的完成不仅提高了学生的观察能力、文献阅读能力、实验操作能力、论证能力、题分析能力、语言表达能力，而且培养了科学思维和永不放弃科学研究的精神。土壤尿素分解菌分离计数、微生物肥料生产、南昌中学水质细菌计数、葡萄组织培养、玫瑰组织培养……各生物研究项目如下它是在学生手中完成的，通过不断的探索和反复的实验，他们成熟、成长，并获得自信和自信心。

徐庆说“我们不应该让实验教室变得毫无用处，而应该让它成为智慧、灵感、科技创新梦想的摇篮。”在南昌中学，老师们将学生组织成研究小组，观察日常生活中发生的生物现象，进行各种生物实验。“教育不是洗脑，而是点燃火种。新时代的教育不能只停留在课堂和书本上，必须把科研打造成学生的‘大课堂’。南昌中学是学生们可以学习的地方。”开展各种探索，目标是培养与生活密切相关的科研课题的研究探索精神，帮助他们成长为能够担当国家重大任务、有社会责任感的真正时代人才。徐老师始终注重“主动教育”与“讲授教育”相结合，吸引学生，激发学生的学习兴趣，激发学生的探究精神，鼓励学生在行动中学习，在学习中思考，不断努力探索、思考、构建。

研究性学习学生的创新发展与自主成长

研究性学习是指鼓励学生进行创新性的学习和研究，为学生的发展提供个性化、多样化的选择，促进学生兴趣、特长、实践技能、探究创新精神的培养。

南昌中学生物系教师陆续开设了《铁皮石斛组织培养》、《蔬菜水培》、《花卉水培》、《微生物肥料的制备》等多门研究性学习课程。还主编了校本教材《神奇微生物的世界》。探究式学习为每一位热爱生物学的学生提供了一个表达奇思妙想和新鲜想法的。学生可以在各种课程中发展自己的核心能力并成为最好的自己，以实现成长。

在校园内，学生们对南昌中学各种水源的细菌数量进行了调查，包括自来水、饮水机饮用水、食堂水、隔夜水等。“尿素分解”实验结束后，学生们意外发现了“固氮细菌”，然后向老师“开单”，希望深入研究，而“固氮细菌的分离”实验已‘完成’。校外，学生们从北运河采集水样调查水污染，完成了精美的“明镜故里水环境调查报告活动——”。

每次来到生物创新实验室，学生们都非常高兴。因为所有的学生都是这个阶段的“主角”。当实验失败时，他们会分析原因，继续尝试，不会气馁；当实验成功时，他们会高兴得跳上跳下……“我特别喜欢这个生物创新实验室，做你想做的事。”“我喜欢什么，我就喜欢什么。”“我喜欢一起学习。我快乐，我自由，我自由。”师生们从失败中再次吸取教训，一起学习。研究的结果是，成功组织了一个实验组，铁皮石斛、葡萄、蓝莓水培实验组改良水培营养液后，蝴蝶兰、兰花在水中绽放，微生物群落成功分离尿素分解菌和固氮菌。为了生产环保微生物肥料，土壤组杂交豌豆.实验已经成功完成.

探索每一个时刻，一点一点成长。在这里，学生的创新能力、实践能力、科研能力得到全面提升，成为“懂得求知、懂得工作、懂得相处、懂得做人”的创新人才。原水培组组长魏美琪，第一年进入广西师范大学科学院院士，进入国家重点实验室。魏梅奇动人地讲述了自己高中时期的科研经历。“感谢南昌中学生物创新实验队，在这里，我阅读了文献，学习了设计实验，学到了很多实验技能，我希望也能做到这一点。未来，程老师，培养更多具有科学知识的学生。”原组织培训组组长王书金考入北京邮电大学，他说“虽然我在大学里学的不是生物学专业，但在南昌生物创新研究院，我学到了一些科学知识。思考、在各个领域进行研究和实验。“我学会了如何去做，更重要的是，当失败时不要轻易放弃。”

中国第二十次全国代表大会报告指出“教育、科技、人力资源是全面建设社会主义现代化国家的基础性战略支撑。人才是主要生产力、人才是主要资源、创新是主要动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、驱动发展战略创新。“探索发展新领域、新路径，不断形成发展新动能、新优势。”相信在不久的将来，南昌中学将在“把科研打造成学生的科研”的理念指引下，“课堂”将为师生打造更多科研，推动科研与教育高质量融合、高质量发展，为学校科技发展培养更多科技创新人才。祖国。

对于一些南仓中学 高一的相关内容，以及天津市北辰区南仓中学的话题，本文已做出了详细的解，希望能帮助到大家。