关于农村教育，送温暖教育振兴乡村教育，服务经济大局

说到关于送温暖教育振兴乡村教育，服务经济大局和一些关于农村教育这类的相关题，总是能引起不少人的关注，接下来让小编为大家讲解。

市教育局开展“互联网+人工智能”活动，派出教师下乡，前往徐闻县城北乡中心小学，进行校园专题学习和体验的强制性人工智能知识培训。

用温暖的教育培育出阳光灿烂的花朵，让更多的孩子享受到更公平、更高质量的教育，是湛江多年来一直努力的目标。

湛江市始终把教育发展摆在优先位置，加强资金投入，落实立德树人根本使命，紧紧围绕“百县千市高质量发展工程”的思想。以“万村千村”为目标，打造广东省基础教育高质量发展试验区，加快义务教育质量均衡发展，促进教育公平，提高学生素质。教育。我们努力提供让公众满意的教育。我们将继续推动优质教育资源向农村转移，改善农村义务教育薄弱环节办学条件，打造教育共同体，推进教育信息化，着力解决“硬核”题。通过城乡教育发展不平衡的题，让优质教育的阳光温暖村庄的每一个角落。同时，不断加大学位建设力度，积极为推动全市重大项目建设和投资提供教育支撑服务，为湛江全面推进中国现代化新实践提供教育支撑。

位于水西县北坡镇的毛塘小学，宽敞明亮的教室里，学生们正在认真上课。

改善农村办学条件

确保学生愿意来、愿意留下来并好好学习。

随着社会的发展和城市化进程的加快，农村学生的数量急剧减少。农村小学基础设施建设落后，办学条件差，已经跟不上现代教育发展的步伐。此外，师资短缺、人口老龄化、结构不合理等也了当时农村教育的质量。

为保障农村学生接受公平教育的权利，我市加快农村义务教育学校布局优化调整，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件，持续推进建造。通过资源配置优化、人员配置合理、办学效益明显的教育发展格局，逐步实现学校布局科学、校舍可靠，有效保障适龄儿童青少年接受义务教育。推动城乡教育高质量均衡发展。

走进水西县北坡镇毛塘小学，教学楼的窗户明亮干净，可以听到教室里读书的声音，可以看到孩子们在操场上快乐地玩耍。整个校园充满了热闹的气氛。2018年之前，北坡镇毛塘片区有6个村委会、8所小学，但学生人数仅有381人。学校学生少，学生数量多，学校规模小，造成教育资源极大浪费，学校效益难以提升。

遂溪县教育系统多次出台义务教育学校布局调整方案，统筹乡村学校布局，2018年将茅塘区文镇小学、下沟小学等8所学校整合建设为乡村学校.在遂溪县北坡镇建立完全小学，定名为毛塘小学。如今，五年过去了，毛堂小学学生的精神面貌、行为习惯、校风、班风都发生了根本性的变化，学习成绩也取得了长足的进步。

我市因地制宜做好农村生源较少的小型学校的解散和整合工作，同时妥善处理好就近招生与适度集中、办学规模和教育质量的关系。在保障基本条件的前提下，推进以乡镇为主的集中办学，加强乡镇公办寄宿制学校建设，面向全镇招生。

吴川市秦巴镇第三小学于2019年改建为寄宿制小学。近年来，学校办学条件逐年改善，教育教学质量稳步提高。“我喜欢住在校园里，天不亮就不用起床，中午可以小睡一会儿。和朋友们在一起的时候我有一种归属感。我还可以锻炼自己的生活技能。”郝，五年级学生。学生赵浩杰住的地方离学校有40分钟路程，这学期他开始住在距离学校不远的王村岗镇的宿舍里。这让他有更多的时间学习，也增加了父母的负担。被减少。

吴川市教育局相关负责人表示，农村学校学生的家普遍距离学校较远，其中很大一部分是被忽视的孩子，长途旅行不仅让他们劳累，还存在安全隐患。教育部在筹建学校时，决定学校为寄宿制小学，并采取封闭式管理体制。

为解决农村义务教育寄宿制学校办学面临的题，更好推动农村义务教育寄宿制学校建设专项规划实施，我市持续加强规划指导，配置公共资源，确保核心。保护农村义务教育寄宿制学校。“十三五”期间，全市累计投资185亿元，全面改善1173所农村义务教育薄弱学校的办学条件，积极推进义务教育弱势群体改善工程，提高农村义务教育薄弱群体的办学条件。能力.农村小学校和乡镇寄宿制学校建设全面加强。每个乡镇至少有一所寄宿小学或九年制继续学校，目前85个乡镇有130所寄宿小学或九年制继续学校。城市。截至目前，全市585所农村小型学校和263所乡镇寄宿制学校达到省级标准，实现100所农村义务教育标准化学校普及率。

吴川市秦巴镇第三小学食堂内，工作人员为孩子们准备饭菜。

“输血”与“造血”并重

培养一支抢不走的农村优秀教师队伍

长期以来，城乡教育资源发展不平衡题突出，成为公众“急、难、忧”的焦点。为解决这些教育难痛题，我市积极推进“千人工程”教育活动，将教育资源推向前沿。

我市积极开展“名师下乡”活动，让农村孩子接受优质教育，获得“资源”，“输送”名师，充分发挥名师的模范和作用。主角。是共享、共同发展。”市教育局制定了《湛江市中小学名校长、名教师、名班主任工作室管理方案》，规定名师工作室、每年派出名校长、名班主任到4所以上农村学校开展乡村支教活动，确保名师正常下乡，今年派出800余人到一所农村学校开展乡村教学活动，确保名师正常下乡。省。

为进一步优化城乡教师安置，我市深化中小学教师“地校招”管理改革，加强县域教师资源统筹，推进年度交流活动。通过军队义务教育阶段教师轮换，保证整个义务教育阶段教师的高比例。5号文对军队教师合理流动提出指导意见。教育部还计划通过深入开展市直中小学教师工作，为农村学校提供教育支持。我们在县城和镇以下的贫困学校提供一年全日制教育。

不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。我市鼓励城乡学校结成“学校联盟”，“输血”与“造血”并重，通过培养一支优秀师资队伍点燃乡村培训不可或缺的火种。乡村学校高质量发展的火花。

12月1日，以“精运动，庆丰收”为主题的比赛在吴川中心幼儿园举行。老师们精心设计了项目，集趣味性、知识性和锻炼于一体，内容丰富多，让整个幼儿园变成了欢乐的海洋。这一天，吴川市幼儿教育社区幼儿园园长和老师观看并了解了吴川中心幼儿园举办的主题比赛，希望为全市带来优秀幼儿园的“育儿体验”。回到城市、乡村，让先进、科学的学前教育理念在基层扎根。

今年10月，吴川市启动幼儿教育共同体建设，选择吴川中心幼儿园为核心幼儿园，乡镇4-5所弱势幼儿园为目标幼儿园，共建合作教育共同体，重点做好以下工作别管它。在人才培养、幼儿园管理等方面深度合作裕兴小学附属幼儿园是一所农村公办幼儿园，也是吴川市幼儿教育共同体的受益幼儿园。“核心幼儿园多次派出核心教师下乡支教。化的教学方式给我们留下了深刻的印象。“课堂气氛舒适活泼，孩子们的知识吸收效率大大提高，受益匪浅。”易思科校长说。

让强者引领弱者共同发展，让我们以和谐而又独特的方式分享美与美。我市充分发挥联动乡镇“三校”的作用，选择教育质量好、领导能力强的县级公办学校作为各地区的龙头学校，推动各县城校建设。农村教育共同体，形成“一校一校”，内部协调共享，支撑“县优秀学校+乡镇中心学校+农村若干薄弱学校”的教育发展矩阵。社区内实现“同师、同步教学、联合研训、一体化评价”发展的共建机制，在学校管理理念、办学管理、教育教学方法等各方面实现共生发展。学校。找准特色等促进城乡教育均衡发展。

戴上“数字翅膀”

推动城乡优质教育资源共建共享。

我市乡村海岛学校较多，由于师资力量较差、硬件设备较差等因素，很多教学点的教学水平与城市学校存在一定差距。农村学校是义务教育发展不平衡的题和难点。近年来，我市采取多种措施，充分发挥信息技术作用，促进优质教育资源共建共享，缩小城乡学校差距，促进教育公平。

为促进城乡教育均衡发展，我市开展“互联网+城乡一体化办学”活动和“互联网环境城乡一体化教育”课堂实施工程利用技术和手段为学校提供优质教育资源，不断提高农村学校教学质量和教育治理，加快农村学校现代化建设，开展教育事业，实现义务教育基本平衡。县内教育.

为解决师资力量薄弱题，整合教学资源，提高教学质量，促进农村教育发展，我市近年来致力于将互联网技术与教学教学相融合，建设高等学校。寻求。高效、优质的教育服务体系，积极开展“互联网环境下城乡教育一体化”的课堂实施工作，湛江市中小学将“三个课堂”特色传递落到实处。以名师名校网络为切入点，以信息技术与课堂教学融合应用为抓手，拓展高质量。数字资源的覆盖推动城乡教育更深层次均衡发展。还有更确定的方式。

赤坎区多渠道筹集资金，区内共建设主要内河码头17个。辅助教学终端基本覆盖全区所有中小学，完全覆盖在线互动课堂，构建“互联网环境下赤坎区城乡教育一体化”区域建设。为进一步增强“特殊课堂”成效，该区统筹建立了9个“特殊课堂”社区实验中心，并选择基础设施良好、教学能力雄厚的9所学校作为核心学校，21所学校作为社区。结对学校。2023年2月20日起，针对该地区中小学的“专送班”陆续开课。我们创建农村教育社区，缩小学校和地区之间的差距。

经济开发区以“上联明学校、河连村小学”的教育方式，首创了社区办学新模式。“1+N”双向帮扶模式，强扶弱，促进了农村学校教育能力和管理水平的提升，是社区学校办学的新模式。优秀学校与薄弱学校结成“共同体”后，优秀学校通过网课、在线讲座、资源库共享等方式，系统全面地推进优质教育资源共享，促进协作。推动“共同体”各成员学校发展，不断缩小城乡、学校之间的差距，解决城乡基础教育发展不平衡、不足的题，满足人民群众的求学需求。一个“社区”，它满足了。良好的教育。”

2021年和2022年，我们市财政总共拨出118万美元用于建设“包容性”的课堂环境。2023年，市教育局将继续加大投入，重点建设“普惠”课堂。基础环境、信息技术的有效运用、优质延伸教学资源的覆盖，从根本上解决了教学内容不足、教学手段落后的题。课堂教学质量显着提高。教师教学能力和信息素养不断优化。有效缩小城乡差距，促进我市教育均衡发展。

“一体化课堂”不仅可以促进优质教学资源共享，促进农村弱势学科的课程开设和课时充足，还可以有效提高农村学校的教学质量和教师专业水平。结对学校教师共同备课、共同上课、共同批改作业，开展教学研讨、联合培训、联合备课等正规化线上教研活动，让优秀教师成为常备教师，促进技术进步。以信息技术为支撑的教育科研形成了“蓝天下学生共学”、“城乡一体化”的良好合作局面，推动了“市县”教育科研体系的建立。学校”，提高教学科研效率，提升地方教师整体教育质量。

优化学校布局和建设

尽最大努力解决学位课程题

教育把民生放在第一位，把学位建设放在第一位。

一、乡镇教育现状及对策？

适应学龄人口

农村教育现状人力题、教育资源匮乏、师资力量弱化、教育质量不稳定、生源下降等。

应对措施包括加强农村教育劳动力的培训和职业发展，同时政府可以增加投资，在农村地区建设更多学校并加强教育资源的提供。同时，可以通过增加教育经费、增加相关项目补贴等方式，鼓励和引导更多优秀教育工作者返回农村，帮助完善师资队伍、注重教育质量、完善转型服务。制定措施，包括衡量该领域成就影响的制度，以促进教育质量的提高。

二、平民教育和乡村教育的区别？

虽然概念各有特点，但民办教育一般指的是全体公民的民主教育和科学知识的培养。农村教育的主要目标是在农村地区开展正规和非正规教育活动，改善农村居民生活，振兴乡村建设。适用范围不同，民办教育针对的是所有普通老百姓。农村教育的对象是农村居民。

三、对于农村教育的发展，有什么意见和建议？

一、农村小学教育现状及教育质量简析

教育教学质量是学校发展的基础、办学的生命线，积极深化课程教育改革，全面推进素质教育，努力提高基础教育教学质量，关系到改革和教学。密切相关。教育人事系统、学校系统的健康与否、社会、家长和教师都密切相关。

随着九年义务教育的普及和向学生免费提供教科书，学生入学率大幅提高，学生辍学人数也大幅减少。然而，由于大多数学生家长外出打工，他们对孩子的教育失去了信心，当孩子成绩不好时，他们就扔掉破罐子破摔。

由于我的精神力量，我去帮助那些尚未完成学业的孩子们。这种现象在农村不胜枚举，我对学生的离开感到非常难过和遗憾，同时也对家长的无知感到非常无奈。有些学生由于课堂上频繁更换老师以及对老师的教学方法不满意而产生厌学或逃学的现象。二、针对农村小学提高教育教学质量面临的上述题，应采取以下措施加以改进学校要建立健全各项规章制度，确保制度约束人。

学校管理制度是学校内部的办学方式。因此，学校的各项制度一旦建立起来，就必须成为全体师生必须遵守、有义务遵守的行为准则。在学校管理制度实施过程中，规章制度的具体规定和要求的有效性适用于每一个人、每一件事，包括学校领导、工作人员等，并受到平等对待。身教重于言传，学校领导尤其要以身作则，以身作则，维护制度的权威性和严肃性。必须严格执行，决不能手软，不能树立榜样。学校管理的实施是一项长期、细致、重复性的工作，必须采取多种形式加强监督、检查，强化激励，确保各项规章制度的规定和要求得到落实。我们将不断完善学校制度，使其更加科学、合理、人性化，努力在学校管理中发挥更大作用。三、教师发展是关键，提高教师整体素质。

要坚定不移实施《教师法》、《职业教育法》等教育法律，真正保护教师合法权益。要充分利用教师人才，采用现代教育管理方式，实行科学民主管理，努力提高教师社会地位，使教师的合法权益真正得到保障，教师真正发挥重要作用。做。走向素质教育