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今年，一年级学生使用“教育部”汉字教材，考试和作文比例增加，传统文化元素比例增加，“和大人一起读的书”被列为“大人读的书”栏目。教科书。其中，新语文教材借鉴了北京师范大学的教材写法，先学汉语拼音，学汉语拼音，先学“天、地、人”，认“啊、哦、e”。这些变化引起了社会的广泛关注。

开学已经有一段时间了，我市中小学的师生们如何看待这些变化呢？让我们通过小编的采访来听听他们的看法吧。

先读后学拼音，拼音在城市地区已经使用很多年了。

近期，社会关注小一年级语文教材《目汇版》的变化。学生入学时，首先学习“天、地、人、你、我、他”，然后学拼音“金、木、水、火”、“地”、“云是雨，雪是风”。通过三字经典、儿歌、童谣等形式学习、记忆图画、书写中最常用的汉字。

“南阳市这几年使用的语文教材是北师大版，一年级小学生先学‘天、地、人’，然后再认识‘a、o、e’。这一版教材“变化对我们影响不大，影响很大。”该市第十七小学一年级语文老师石艳丽说。在全国小学统一使用“佛版”语文课本之前，全国中小学语文教材的版本大概是人民教育版、语文版、湖南教育版、长春版，由江苏教育版、教育科学版、河北教育版、和西师范大学版，以及大版、上海教育版、山东教育版、北京师范大学版、浙江教育版新教材，***了各地教材的优点，采用拼音北京师范大学教材中的参考资料，我市其他县区的小学大多使用西师范，我们用的是大学版本，这个版本的第一个单元是学习拼音。“课本会降低孩子的学习能力，他们刚入学，学习压力和焦虑，这让他们更容易体会到学习的乐趣。”内乡县赤美镇中心小学李老师说。“孩子对汉字有先入之见，印象深刻。这不仅遵循识字规则，而且将孩子的生活经历融入到学习中，让孩子更容易接受。”语文一级领导马桂秋表示，市九小学组首先要学习阅读和写作能力，学拼音其实对学习拼音和发音都有帮助。“新教材降低了拼音教学的要求，基本要求是能拼、拼得准，不需要拼音听写、抄写、抄写。主观上，识字是主要重点，拼音只是一个工具。学习如何通过拼音识别单词。”

教材中融入了传统文化元素，增添了中国气息。

从《西游记》中师徒四人的肖像、花木兰包龙的京剧形象、胖娃娃的剪纸年画、水墨画、年画中的木偶人物插图……新教材中加入了许多中国传统文化元素汉乐府的《江南》、五字词《画》、《怜惜穷苦人》、《古浪月》平均每年级20篇，约占文章总数的30%。

马桂秋说“‘晓站版’再现了很多传统，教材中加入了传统文化章节和儿歌，让学生在积累知识的同时，受到中华优秀传统文化的熏陶。”中国版的“夏夜版”也注重德育与学科教育的结合，强调“立德树人、诚信创新”的特色。画册的第一页描绘了聚集在天安门广场前的56个民族的孩子们。通过可爱生动的形象，传达“我是中国人”的理念，帮助孩子了解自己的国家和民族，培养孩子的思维能力。“我感到民族自豪感和民族荣誉。”十七小学一年级语文老师宋乐乐也有同样的想法。

阅读回归日常生活，新教材“专攻不读书者”

新教材最大的特点就是强调阅读的重要性。从一年级开始，亲子阅读被纳入各年级语文课本，并专门开设了“与成人一起阅读”和“说”栏目，要求老师、家长和孩子一起朗读和朗读。并一起表达出来。教育部小学语文教材主编温如民表示，“这本新的小学语文教材专门讲了‘非阅读疗法’。”

现在很多家长都有使用手机或者电脑的习惯，他们的榜样作用不好很容易影响孩子良好习惯的养成。“将亲子阅读纳入教育部编写的教材，具有创新性，加强了老师、家长和孩子之间的沟通。”宋乐乐说，他激发了孩子们的兴趣，调动了课堂的积极性。作为家长，我意识到父母和孩子一起读书的重要性，注重帮助孩子爱上阅读、阅读、积累阅读，与孩子一起坐下来阅读，分享阅读的乐趣，与孩子成为学习的朋友.

南洋报业传媒集团全媒体编辑陈菲菲文/图