疫情与教育专题小学课题，疫情期间教师如何应对新的教学挑战

本篇文章主要介绍关于疫情期间教师如何应对新的教学挑战和一些疫情与教育专题小学课题的相关题，可以帮助到大家。

近期，新型冠状病肺炎疫情突然爆发并大规模蔓延，破坏了农历新年的祥和气氛和社会正常生活秩序。针对日益严重的疫情，教育部不合时宜地做出了“延迟开学”、“停课不停学”的决定。为此，各级各类学校的教师都在进行利用互联网和移动设备进行在线教学的新尝试。由于工作关系，笔者于2003年非典期间参与了“北京航空课堂”的策划和组织。从2011年到2016年。通过“教师教育技术在线培训课程”等在线教学实践，我积累了在线教学和混合教育的实践经验。下面我就网络教学实践向中小学教师提出一些建议。

特殊时期跟踪自己的学业情况很有必要。教师不仅要根据课本、网络资料和学生情况来设计和构建教育，还要关注学生自主学习意识的缺乏。使得很难专注于学习和生殖题。其他情绪和心理题。这使得隔离期间的教育在心理稳定、学习指导、方法指导等方面具有了更广泛的意义。

教师抓住教材要点，引导学生学习行为，精心设计作业，为学生提供及时的在线反馈和个性化指导，同时也为学生和家长提供更多的人性化考虑和心理疏导，是应该的。

在培训过程中，教师应充分利用在线教育信息丰富、有利于多维度呈现、方便重复学习的优势，利用微信作为个性化教学工具的特点，为学生提供关键的教学资源。重点讲座要点、材料提供、互动参与、及时反馈环节。在线培训与常规课堂培训不同，老师除了讲解核心知识外，还负责指导培训过程并促进学习成果的交流。相比传统课堂课堂，网络课堂更能有效促进学生自主学习、个性化学习。围绕某一主题、学习者主动参与的在线教育课程往往是一个令人兴奋的学习成果交流和知识建构的过程，可以让学生和教师获得传统教育条件下难以获得的教育成就感。

在线教育连接着万千家庭，离不开家长的支持与配合。因此，教师应通过微信班级群等方式积极争取家长参与，及时告知家长教育计划，帮助家长营造一个以学习为主的家庭环境。同时，教师必须收集和传播来自家长的有效现实例子，并根据家长的反馈不断调整教学进度和准备。

大多数中小学教师没有基于家庭环境进行学校教学的经验。因此，教师必须主动进行同行交流，通过实践积累有效的教学经验。跨年级组、学科组和相关专业课程同步开展的教学设计、作业设计、组织实施、效果评价等专题的共享，都有助于教师尽快上岗，满足教学需求。特殊时期。

实施隔离期间的有效教育也是教师教学生涯中的重要研究课题。在开展教学实践过程中，教师要通过教学案例、专题报告、专题研讨会等方式，快速总结有效经验，发现在线教学共性要素、教学设计、实践策略、技术应用、效果评估等经验。

一线教师在线教育实践探索的成效，离不开学校、各级教研部门、相关专业机构的支持。教育部和许多教科书出版商提供了免费的数字教育材料。近日，北京师范大学、华东师范大学、中国教研网推出了专门的教师辅导课程，帮助教师进行在线教学，这是一线教师可以充分利用的专业资源。

《中国教育报》2020年2月21日第3页