淮海工学院学报，淮海工学院学报自然科学班

进入新时代，我国大学整体学风依然健全、不断提高，但仍存在一些薄弱环节和突出题。例如，一些高校在高等教育大众化的背景下，对加强学风建设的规律性认识和把握不够[4]，部分学生学习目的不明确、学习态度不端正、积极性不高。为了学习.学习纪律松散，“不知道为什么”而学习”、“失去了对学习的敬畏之心”、“很多人缺乏学习热情，学习的动力只是因为交作业的压力”》[5]；部分教师教书育人领导力不强，“立体教育”工作机制和环境氛围仍需加强。

清华大学历来重视学术建设，其学术传统不断得到继承和传承。2019年的一项学校调查发现，学术氛围建设面临以下挑战一是学生学习氛围不够浓厚。有的学生上课出勤不理想，上课不够认真，有的学生对课程投入不够，有的学生与老师沟通不够，缺乏学习动力，缺乏学习动力，学习成绩不佳。缺乏能力。少数学生创新能力不足，但对学术不端行为的评判标准缺乏了解。二是部分教师对学习氛围营造不够重视。有的学生学习要求不够严格，有的对教育投入不够，对学生指导不够，与学生交流不够热情。三是师资管理存在薄弱环节，学风发展。有的课程挑战性不够，有的教室太大不利于师生互动，基础课程的教学模式有待继续探索，研究生院还存在“计论文”题。学校对学位评价要求和师资培训投入不严格，评价做得不够规范，评价不科学，缺乏对学生严格要求的教师制度支撑，教师教学氛围缺乏能力。助教队伍的构成亟待加强。[6]

以党的学风加强学校学风建设的探索与实践

一是学校党委做到统筹安排推进，各级党组织带头学习。以2019年为“学风建设年”，《清华大学“学风建设年”工作方案》公布，明确推进学风建设将是学校推进罚款的重要举措。坚持学风建设传统，继续深化新时代教育教学方法改革。成立以校长、书记为“双领导”的实践指导小组，开展“以传统传授学法、以机制端正学法、以教法激励学法、以模式学学”的研究。全面开展建设工作。通过理论研究，系党委、学部党支部带领全体党员对学风关键题进行深入剖析。

其次，师生深入探讨学术风格的影响，激发学术研究的内生动力。党课学习、班会、主题团日、读书班、“党团1+1”、党支部活动、博士课程论坛、“微沙龙”和“实体图书馆”活动、专题讲座、研讨会、座谈会等。形式上，围绕“学生为什么学习”、“如何学习”、“教师教育谁”、“谁来教育”等基本题，举行了一场“学习方式大辩论”。约2300名教师和17万名学生被动员起来讨论学术标准和学术道德教育。深入探讨如何将“严谨、勤奋、务实、创新”的学风与“爱国奉献、追求卓越”的精神和“红色、专业、全面发展”的特色有机结合起来，与教师一起进行学风建设，努力融入学生的学习任务中，将严谨的学风和学习氛围内化为自觉追求。

三是强调教师的教育责任，注重实效，多方面结合。强调风清气正的学术教风和科学研究，把教书育人的投入和效率纳入教师学术评价体系。加强新教师引进、教育培训、业务交流等指导，落实第25届教育业务座谈会各项行动计划，推动建立“教授档案”制度，完善课程教授评价体系，完善教授激励机制。系统。举办以“严学风引领”为主题的青年教师学术沙龙，在纪念“优秀学风班”制度建立30周年、并举行了教师节表彰仪式，举办教育研讨会等。创新开展“思想政治引领”工程，鼓励教师成为“学术带头人和生活带头人”。全体教师严格要求自己，保持较高的学术追求，同时也用严谨严谨的教学风格对待学生，鼓励学生形成良好的学风。

四是破除“狂妄”倾向，营造良好的学术氛围。修改《教师学术道德规范》，强调教师的首要学术责任是维护教育学术诚信、教书育人。为倡导营造舒适包容的学术环境，鼓励师生自由探索，我们出台了《关于完善学术评价体系的若干意见》。成立学术评价体系完善领导小组和学术评价体系完善工作小组，制定和修订相关制度约60项。[7]2019年，《博士研究生发展条例》公布，不再对博士生在校期间发表论文数量提出严格的数量要求，鼓励博士生攻关前沿、跨学科研究主题，完成了。我们努力追求独特的结果。2020年，为消除对SCI数量等相关指标的过度追求，《研究生学位申请创新绩效规范规定》《关于加强研究生论文质量全过程管理的意见》相继公布。请选择已发表的论文和影响因子较高的论文，并更加关注其对相关学术领域的实质性贡献。

五是全员参与，深化宣传教育，营造和谐氛围。各院系制定行动计划，院长、党委书记开设学风专题讲座，营造学风全面了解、弘扬的氛围。学生会提出“五件事做，五件事不做”“好好学习，不拖延，诚实，不抄袭，严格，不傻，专注，不着急””。不低效、不激情、不追赶潮流。”打造“学习加油糖”我们为所有新生制作了“趣味成语新解读糖”，并在期末考试周分发给自学的学生。论文称，“智慧来得容易——学习。它说，“放下手机，这样你就可以专注并拥有智慧”，“有的话就改变它，如果不够，你应该睡觉，如果你有灵感”，修改论文，但如果没有灵感，先好好休息一下。”有一个资助座右铭“组织优秀学风档案和史料展览”、“清华名人谈学风”、“校长秘书谈学风》、《专家学者谈学风》编辑、精选、转载《谈学风》等材料，广泛宣传教风、学风、师风。

六是继承传承科学精神，着力解决关键题。2020年，庆祝全年召开第十八次科研工作研讨会暨全校“研究生教育改革研讨会月”，鼓励全校科技工作者继承和传承优秀品质老一辈的。他们是关心国家、服务人民的科学家。传达学习型科学家座谈会精神，确定了“努力提高基础创新能力”等重要目标和行动，重点是“加快解决制约科技创新进步的一些关键题”。醉。提出进一步激发师生创新创造活力。科技创新经验，不断基础研究、搭建、建立交叉学科、建设智库，不断强化创新文化，构建创新生态系统，有机培育科学家精神，传承传承优秀学术作风，攻坚克难。困难中，我们不断为彼此凝聚力量，赋予时代新的意义。

七是深入研究、全面总结，推动长效机制形成。全校深入开展了5500余名学生的学术风格构成调查，包括学生学术态度调查、课程学习投入调查、教师学术风格构成调查等，并召开通过校长与教师座谈会、副修课程作业建设理事会、基础学科团队建设意见征***、文科专家意见征***等形式，系统地发现双学位和课程中存在的题。我们不断加强对学风建设的指导，营造良好的学风。2020年，《清华大学关于加强新时代学风建设的若干意见》正式出台，进一步明确“优秀学风是立校之本”、“学风建设要有利于人才培养”。在学校里。”我做到了。他们表达了“目标”、“每个人都是学术建设的主体”、“营造培育优秀学术文化的文化氛围”等意见，并指出“校内将坚持校委的指导”。”加强学风建设，协调各项工作发展，弘扬学风与党风相一致。”[8]

经过“学风建设年”活动，清华大学师生对继承和传承优秀学风有了更加深刻的认识。2020年，在抗击COVID-19疫情的同时，学校“推迟开学、如期开课”，在线教育“真正开展真课”，加强对学生在线学习技能的培养。教师赞赏学生的在线学习方式，并认为学生态度积极。

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