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假期期间在线中学英语教育与研究的实践与思考

张丽英

摘要本文详细阐述了“停课不停学”时代中学英语在线教研的作用和价值，阐述了中学英语在线教研取得成果的经验，即教育研究者是在线教育的引导者、支持者和促进者，必须从“教”和“学”的角度合理规划在线教育的进度、内容、方法和资源。通过中学英语教学提高在线中学英语教育质量，通过任务型努力促进教师专业成长。面对未来线上线下混合教学和研究的新挑战，教学和研究人员需要发展他们的专业知识。

关键词中学英语、在线教育、在线教育与研究

一、简介

2020年初，新冠肺炎疫情肆虐全国。为做好新型冠状病感染的肺炎疫情防控工作的需要，全国大中小学推迟春季开学时间。学生们无法在正常开学时间到校学习，家长因开学推迟而对孩子在家学习非常担心甚至焦虑。为此，2020年2月4日，教育部提出“停课不停学”，各地教育部门和学校为学生提供学习资源和学习支持服务，帮助学生解决实际困难。各地教育部门和学校积极响应，开展了形式多样的教育活动，其中利用信息技术开展在线教育是“断课续学”的主要方式之一。

各地区学术研究部门也相继制定了“不停课研究”计划，确保延期开学期间学术研究工作与教学工作同步开展。教研人员必须利用互联网开展教研活动，指导学校教师通过互联网、电视、移动终端等方式进行在线教学、自学、在线辅导、疑等。提高在线教育效率，探索创新多种有效的在线教育形式，帮助教师提高在线教育质量。

今年2月初以来，笔者带领渝中区中学英语教师开展了近三个月的在线教研，指导和帮助教师成功开展中学英语在线教育。管理、作业和评估服务。回顾中学在线英语教育所取得的良好成效，笔者认为，在这个“学校停课不停学”的特殊时期，中学英语教学和研究发挥了重要作用。它已显示出其公允价值。

2、“停课不停学”背景下的在线中学英语教育与研究实践

《教育部关于加强和改进新时代基础教育教学研究的意见》强调，教学科研机构要充分发挥在地方课程改革、建设课程教学资源、培育教育科研机构中的重要作用。促进优秀的教育成果。教师科研人员作为教学研究机构的重要成员和少数教师，即使在“停课不停歇”的紧急情况下，也必须坚守使命，积极工作，为提高在线教育质量发挥关键作用。的学习”。并促进教师专业发展。

制定详细的在线教学计划，指导中学英语在线教育。

在线教育全面启动之初，笔者组织我区中学英语教师学习了教育部《关于深入实施中小学“停学不停学”的通知》。学校充分领会通知精神，特别注重学习国家课程和遵守疫情防控知识。主张教师网上辅导与心理健康教育相结合，注重与学习相结合，加强爱国主义教育、生命教育和心理健康教育。帮助学生在家自主学习，在有限的时间内为学习做好合理的准备。认真落实重庆市中小学校“停课不停学”在线教育指导方案，加强中学英语科目在线教育指导，控制教育进度和难度，积极探索在线教育的有效形式和方法。教育。我正在寻找它。灵活采取集中培训、分级培训、个性化培训等方式，推动在线培训持续优化。认真落实《渝中区师范大学疫情防控延迟开学情况下教育教研工作方案》，发挥全国知名专家学者和一线教师的教学智慧，重庆市教育科学“十三五”规划2018年核心主题是“核心型中学整体教学策略实践研究”英制单位'。能力”。课题组全体成员对讲座进行同步麦克风录音，对当地中学英语教师进行培训。专业领导、具体指导。笔者制定《疫情防控停课不停学期间渭中区中学英语在线教学方案》，帮助教师准确识别“不间断”的在线教学要求。通过“上课不停学”，我们确立了合理的在线教育目标和教育进度，明确了在线教育的几个关键要素。我们从链接选择、在线培训工具、培训资源等方面提出了详细的计划和培训建议。《初三英语中考回顾》旨在增强教师对在线教学的信心，推动教研组尝试更多更具体、可实现、可测试的考试。有效的在线教学方法。因此，线上培训一定要做好准备、有针对性。

建立中学英语网络资源团队，为在线教育提供丰富优质的教育资源。

教育资源是在线教育的“地窖”。为师生提供丰富、优质、适用的教育资源是在线教学中培养科研人员的重要职责。作为教育研究者，教育研究者与大学教育专家、各级教学研究机构的同事、一线的优秀教师、教育出版机构的专家等有着广泛的交流与合作。确保教育资源。这可以为教师和学生提供更好、更新鲜、更丰富、更贴切的在线教学资源。教学科研人员要发挥教师引领作用，带动教师之间密切交流合作，共同打造优质在线教学资源，提高在线教学效率。在近三个月的在线教研过程中，笔者组建了渝中区中学英语网络资源建设小组，开展中学英语同步教学微课视频录制和中学英语单元创作。七至九年级模拟题、中学英语中考复习教育课件设计、中考英语模拟题研发，面向全国众多教学资源中国教育电视台公共课堂、地方课堂中小学网络云；组织教师结合我区中学英语教学实际，精心筛选、筛选优质资源拓展我区。学校英语教育教材库，提供在线教育服务。当然，疫情也是最难得的“人生课”，媒体报道、疫情进展、专家访谈、防护知识等都是很好的“教材”。因此，笔者收集整理了内容健康、格式生动、难度适中的英语文章、英语歌曲、英语短视频等，并将其作为指导教师和学生的在线教材的重要组成部分。积极关注最新的COVID-19疫情，了解病知识、疫情防控知识以及野生动物保护相关内容，开阔视野和知识，为人类社会的健康发展做出贡献。

关注中学英语教师的专业发展，并在停课期间促进持续的专业成长。

教育研究者是教育理论与教育实践的桥梁和纽带，其价值和意义应体现在其对教师成长的催化作用。因此，教学人员和研究人员必须与时俱进，不断学习，融汇，开拓创新，切实将先进理论转化为实际教学实践，同时促进自身成长。我们通过对教师成长和学生发展的良好指导和良好服务，提供专业成长、研究技能不断提高、人格魅力不断提升。在线讲座期间，笔者花时间学习教育书籍和期刊，也聆听了许多专家学者的精在线直播讲座。面向网络教育，作者和教师努力研究现代教育信息技术，利用网络技术开展中学英语在线教学和研究。笔者认为，在新的教育时代，被动接受新技术而不是主动接受新技术的教师可能会被淘汰，同样，教授不能利用网络技术的研究人员的教师也可能因时代而被淘汰。教育研究者只有不断学习和成长，才能在教育队伍建设中履行好组织者、领导者、服务者的重要职责。

4。结论

在线教育和研究在这个“不停课”的特殊时期发挥了重要作用和特殊价值。中学英语教研人员精心制定中学英语学科在线教学方案，积极组建教研团队，为在线教学提供充足、优质、合适的中学英语在线教学资源。推动、引领、支持、促进教师专业成长的专项在线教研活动，带动了当地中学在线英语教育质的发展。但未来，面对线上线下混合式教学方式变革带来的新挑战，教学研究者作为教学行业的引领者和服务者，必须学习现代教育理论和技术，与时俱进，融会贯通集思广益，打造自身特色，不断提高教育研究能力，有效地将先进理论和技术转化为实际教学实践，更好地指导中学英语教师成长和学生发展。

注本文发表于重庆市教育科学“13.5”计划