过去的思维教育孩子，儿童思维发展与道德

想知道的一些儿童思维发展与道德和关于过去的思维教育孩子的相关话题，小编带各位来了解一下都关心的题。

儿童思维发展与道德

思维飞跃和思维飞跃推广

小学三年级是小学生思维飞跃的重要时期。10岁左右，孩子经历一生中最重要的思维转变之一从隐喻、直觉思维到抽象、思辨思维，也就是从形象思维向抽象思维的转变。

如果从形象思维到抽象思维的过渡不好，会给我们的孩子带来哪些题？

三、四、五年级的孩子发现自己不太擅长学习阅读。许多学生并没有从头到尾读完这篇文章。读完后，我仍然不能完全解决以下题。

为什么？如果你让你的孩子读一篇文章一次，他或她将不知道它的意思。因为他读书的时候并没有把文字转化为图片。

思维的飞跃在于你可以把文字变成图片。您不仅需要能够将文字转换为图片，还需要能够将图片转换为文字。

为什么现在有那么多孩子写不好字？因为，比如今天他妈妈带他去一日游，虽然他在路上看到了很多，可以谈论很多，但他无法实现思维的飞跃。当他被要求写时，他写不出来。因此，当孩子十岁左右，也就是孩子到了小学三年级的时候，要注意形象思维和抽象思维的交替发展。

那么如何促进思维的飞跃呢？要想思维实现飞跃，孩子首先要能够在学习活动中逐渐将动画和思维分开，但如果总是沉迷于动画，阅读能力就很难提高。

让您的孩子听、说、读、写。让他们听故事并复述。在复述的过程中，我们观察孩子的表现。如果孩子参与了，就意味着孩子听到了这些话，并在他或她的眼前想象了这个画面。我们教孩子们能否用图片或文字表达他们所看到的东西。读书的时候，包括读书的时候，我们让孩子读书，教他们想象读到的图片。而写作，即作文，是促进小学生思维飞跃的一种方式，通过判断他们能否把看到的、听到的、想象的内容用文字表达出来。

当然，这要循序渐进，不能跳跃，听、说、读、写当然是语言发展的规律。就像我家宝宝学中文一样，一年多了，他开始听很多输入，更多地听这个输入，然后慢慢开始输出。输出仍然是零散的，所以输出应该慢慢地建立语言，然后开始指向单词，慢慢地让孩子们识别这些单词，最后把它们写下来。这一定是我们语言的自然法则。

道德价值观的发展和形成

小学三年级也是道德发展的时期，所以孩子在三年级首先要做的就是思想上的飞跃，其次要做的就是关注孩子的道德情感。

10岁左右是学生道德判断标准和价值观形成的重要时期，这个时期需要准确领会赏识教育和体罚教育的策略，树立正确的价值观。我们遵守社会道德和法律规范。

孩子小的时候，特别是在幼儿园，根本没有任何道德判断力，这个阶段根本不可能跟他们讲道理。然而，很多家长却没有这个耐心。

“我们跟他说了三遍，希望他能记住我们说的话。”但这违背了人类发展的自然规律，所以现在你只需要引起他的注意即可。父母一定要自我约束，不要批评孩子。

作为测试，我们讲故事，给不同年龄段的孩子讲，他们的反馈是不同的。

从前有一个男人，他的妻子得了重病，到处求医，最后医生告诉他，有一种药可以救他妻子的命。它可以挽救你妻子的生命。我的妻子今天可能会死。

这个男人非常爱他的妻子，他走遍了县城各个大药房寻找这种药物，最后终于在药房找到了。

他带了1000块，结果药花了2000块。他一边说着，一边和店主商量。“老板，我老婆今天需要吃这个药，没有这个药，我老婆就会死。请救救我，把这个药卖给我一千块。””。

药店老板说“那不可能，我是做生意的，我这么说的话，很多人都会带来危重病人，那我就没法再经营药店了。”该业务仍然存在。“恢复与否？”

这老公真是太糊涂了。我应该怎么办？其他药店没有这种药，只有这家药店有，但是他们不卖给我，我也没有。“这种时候我该怎么办？”无奈之下，他夜间闯入一家药店，从家里偷了药给了妻子。

当我们向一年级和二年级的学生讲述这个故事时，我们我丈夫他是否正确。一二年级的孩子们立即困惑地看着他们的老师。老师说对了，就说对；老师说对，就说对；老师说对，就说错；老师说对，就说错。自己做决定并完全依赖他人。

如果你给三年级及以上的孩子讲这个故事，你会发现他们的案会有所不同。

有的孩子说“老师，我觉得这个店主错了，这是为了救人的命，我开药店是为了救人的，我为什么不去救人呢？我觉得我做错了。”

有人说“先生，我认为这位丈夫做的是对的。“你必须先拯救最亲近的人。”

还有人说“他错了，怎么能偷呢？”

要知道，每个孩子的判断力都是不同的，这足以说明孩子在幼儿园基本处于非道德判断阶段，一二年级是他律道德判断阶段，三年级以上是这个阶段。进入不道德判断阶段和自律道德判断阶段。这个时候，他慢慢开始理智起来，知道什么是对的，什么是错的。

你以为老师批评一年级的学生，全班同学都会鄙视那个孩子，老师批评你，我们就敢打你。如果老师表扬了某人，一年级和二年级的学生就会认为这个人在我们班太强大、太优越了，所以我们不敢碰那个人。

结论完全是基于老师的判断，但是到了三四年级，孩子开始做出判断，觉得老师做错了，老师没有把清楚，你怎么能批评这个朋友呢？任何？他开始做出一些判断。

圣经说，犹太人本来就非常聪明、有智慧。犹太人产后每天晚上都要给婴儿讲圣经故事，但新生婴儿也能听懂圣经故事吗？我不知道妈妈还是给他讲了这个故事，还给摇篮里的宝宝讲了，讲完故事后，她给宝宝嘴里放了一口蜂蜜，宝宝高兴极了。每次出现这种情况，宝宝都很高兴。因为宝宝最期盼的就是得到这个蜂蜜。这实际上不是故事，但他的母亲坚持让他讲这个故事，因为圣经中的故事是如此智慧和哲学。当孩子15岁左右的时候，青春期的孩子基本上已经形成了成人意识，但当妈妈年轻时遇到各种困难时，圣经故事就突然冒出来。而且他知道这个题可以这样解决，我可以用理性来解决这个题。孩子立刻想到

即使年纪轻轻，他依然充满智慧。此时，我们告诉自己，这个故事可以让我们在孩子小的时候跟他们讲道理。当我们和孩子讲道理时，我们不能指望他们能记住。但我们不断地把它灌输给他，一遍又一遍，当他长大后，有一天，突然之间，我们告诉他的一切都从他的脑海中溜走了，并帮助他解决了周围的一切。

形成孩子的道德观念，必须从强化爱心开始。爱是孝加上怜悯。

如何树立孩子的孝道？两步。第一步就是要善待孩子，让他们感受到爱，只有他们心里有爱，我们才能散发出爱的光芒。心中没有爱，他就会不断的萎缩。善待您的孩子，永远在他们身边，让您的孩子接受我们的爱。第二步，让孩子感受到我们对他们的极大孝心和爱。我经常和他谈论我的父母是谁以及我们应该为他们做什么。

比如，全家人聚在一起吃饭的时候，我们先把筷子递给父母、公公婆、公公。这个时候，孩子就会感受到父母对他们是多么的善良和爱，自然而然地就学会了。

但现在，在餐桌上，我们通常先给孩子拿筷子。当他长大后，他给了他的孩子们第一双筷子，而我们却没有分享，所以我们也会感到失望。

这就是我们如何为我们的孩子树立榜样并为他们指明方向。

我们来谈谈同情心。我们讨论了万物有灵论，这是幼儿思维的一个特征。他相信世界上的一切都是有灵性的、有生命的。这时，我们必须保护孩子的万物有灵论和对这一切的同情心，包括在他与朋友和其他人打交道时。我们必须对我们周围的人和事抱有这种同情心。

如果你看过《水》这个视频，你可能就知道案了，但我不知道你是否看过这个视频。水知道案。这段视频非常震撼。里面有两个装有清水的玻璃杯，标签不同。一个被贴上爱的标签，另一个被贴上恨的标签。让我们看看两杯水之间会发生什么反应。

让两杯水的温度降至零下几十度并结晶成冰状晶体，然后观察设备下方的晶体。我们发现，所有标有“爱”的水晶体都非常美丽，都是闪闪发光的花朵形状，但标有“恨”的水晶体却非常丑陋，很多都无法形成晶体。我连这花的形状都联系不出来。

这意味着水可以读文字，如果有机会，你可以通过看水来找到案。在这里进行了很多实验，通过这些贴纸我们了解到水可以阅读语言。

随后，他递上一杯水，说道“非常感谢。”谢谢你来到这个地。谢谢“感谢你们，我们的整个星变得更加美好。”对着另一杯水说一些不愉快的话，然后看着这两杯水结晶。一个还很漂亮，形成了美丽的雪花状晶体，而另一个杯子里的晶体却很难看。这证明水可以听懂文字，包括听音乐，当听非常优雅的音乐时，水晶非常美丽，闪闪发光。给他那种摇滚音乐。给我那种即使很多水也不会结晶的音乐。这表明水可以听懂声音。

日本有一个湖，那个湖里杂草丛生，杂乱无章，垃圾等等，无论我们怎么努力，都无法清理干净。后来，在一次实验中，一位医生带领一群人在湖边祈祷，另一批人在千里之外的另一个地方祈祷，很多人都在虔诚地祈祷、祈祷。他慢慢变得干净起来。这些科学实验证明水具有这种能量，你可以从千里之外接收到爱的能量。

利用这种吸引力法则并利用这种能量来祈祷和祝福我们周围的人真的很令人兴奋。

当我们回到家时，我们拿了三个杯子，在上面放上草莓，对第一个杯子做了祈祷，把第二个杯子放在一边，在第三个杯子上添加了一句刻薄的话，并说了刻薄的话。一周后，观察这三个杯子中的草莓，看看会发生什么。在做这个科学实验时，我经常看到周围的植物和小动物，所以我会做出榜样并祈祷。那么我们的孩子也会去。妈妈，我也会为他祈祷。这是多么可怜的一件事，我总是担心它能不能成活，能不能发芽，能不能长出绿叶。这时，我们的孩子就感到可惜了。

因此，道德观念的形成必须加强子女的爱心，就是孝心加慈悲心。孝分两种，一是要对孩子好，二是要对长辈好，并表现给孩子。接下来是慈悲心，我们必须对世间一切事物怀有慈悲心。我们首先参与，我们的孩子也参与。让我们再看看这种接受他人的做法。因为我们身边有很多和我们不一样的人，而我们每个人都有原生家庭给我们带来的不同的性格。我们并不总是理解他为什么这样做，这让我们非常生气。我们经常念慈悲的话，念多了就会发现这个人和我们一样。这个人就像我们其他人一样在寻找生活的幸福。他正在努力逃避生活中的痛苦。他懂得生活的悲伤、孤独和痛苦。他正在寻找需求的满足和对生活的理解。如果我们经常读到这篇文章，我们会突然意识到我们不再将任何人视为仇恨者。