常用连读句式，英语句型教育4步

对于英语句型教育4步和常用连读句式的相关题，想必不少人都想了解，就让小编带大家来了解一下吧！

按照现场教学方法的原则，参考学生的知与不知，设计和操作英语句型教学方法。具体步骤如下

第一步是区分或识别已知与未知提出一个新的句型。呈现新句型的要求是呈现句型一般需要老师的指导，不需要言语的帮助。主要目标是教学生理解句子的语音特征。通过具体情境帮助学生理解句子的意思，并在此过程中教授生词。注意新句型的特点。呈现句型时，选择可能使用该句型的典型情况。下面介绍基本步骤中常用的方法。

1在使用现实生活场景进行教学时，这是一种句型。

使用现实生活场景向客人介绍互动和行动时的环境。例如，这是第2类

我叫王林那是李文明。

2、利用图片，在教句型时，可以通过挂图来创造解释图片内容的动机。教师指着并介绍图中的内容。示例这是一张图片。图片里有很多东西。

图片中有一辆卡车

卡车里有一个人

图片中有一条路

路上有一匹马

3、用动作教授现在进行时当老师一边做动作一边用英语讲解或要求学生做动作时，老师可以随着动作用英语说。比如说李红站起来，现在李红站起来。

李红，到窗边去。

你看，李红正往窗边走去。

李红，请擦窗户。

哈哈，李红现在正在擦窗户呢。

要教授现在进行时的题，教师可以调用例如那是李红，你在做什么？

4.使用表征在教授结构时，教师可以首先将一个物理对象放置在特定位置，然后在提出题的同时出现搜索。例如我的书在哪里？

我的帽子在哪里？

我的包在哪里？

5.使用比较当主语为第三人称单数且“s”句型中添加动作动词时，教师可以比较两个句子，帮助学生理解新句型的特点。例如

我努力——他也努力

我喜欢英语——他也喜欢英语

我六点起床——我弟弟也六点起床

我九点睡觉——妈妈十一点睡觉

6、运用上下文。对于过去时，教师可以通过具体的语言环境帮助学生理解其用法。例如

我经常在六点钟起床。但昨天我五点钟就醒了。

我经常早到学校，但昨天我来到了莱特。

现在我们吃饱了，穿了，但解放前，我父亲几乎没有吃的，穿的。

7.使用语调教授一般题的教师可以利用语调的变化来吸引学生的注意力，引导他们理解新的句型。例如

喜欢英语——你喜欢英语吗？

你唱歌很好听——她唱歌很好听吗？

昨天我们去看电影了——你也去看电影了吗？

我买了2——卷，你也买了吗？

第二步是优化已知和未知。引入新句型、呈现新句型后，学生了解句子的特点和含义。学生们抓住了。在谈论新句型时，需要记住以下几点

教师必须选择典型句子进行讲解。教师应提前演示，让学生听清楚后再模仿。学生只有能够正确模仿，才能进行多次重复练习。你应该认真练习第一句话，直到熟练后再练习第二句话。

介绍新句型时，首先要关注整个句子。尽可能使用旧单词，只有在熟悉了句子结构并再次练习后才用新单词替换它们。例如，要教句型，首先需要练习，图中有一辆卡车（旧词），然后练习图中有一辆拖拉机（新词），然后首先有一匹练习马（旧词）在路上，然后练习图（旧词）在路上，然后练习图里有一辆拖拉机（新词），旁边有一座房子。新词）

句型一般包括陈述句、疑句、肯定句、否定句。应先练习陈述句，熟悉陈述句后，再改用疑句、肯定句、否定句。一项一项地练习，并努力变得熟练。为避免混淆，请勿同时进行。

第三阶段是有知与无知之间的过渡。介绍教材。分别呈现和讲解新句型后，引导学生看课本中的句型，以便记住课本中句型训练项目的内容。引入教材的方法仍然是听和说，大致步骤如下教师根据教材中的句型，利用具体情境提和回题。学生理解句子内容后，教师提，学生回，先集体提，然后个别回。题并单独询每个学生。回。

学生初步能够提出题和回题后，就可以打开课本，认读、朗读，进行综合灵活的说写练习。

第四步是内化已知和未知。整合利用课文教学和课本练习，巩固句型。在教学和练习课文时，一定要注意与实际相结合。练习指导学生应用它。屈折练习是学生归纳和思考的绝佳机会，是学生根据所学句型总结规则、创造性地运用语言的过程。你可以将它内化，扎根其中，并从一个例子到另一个例子进行推论。应用灵活。