幼儿园生态表演区教案，幼儿园生态课程教案

【教材简析】

在本课程中，学生将体验设计和制作生态瓶的实践活动。在本课程中，学生将回顾本单元的学习内容，分析动植物的生存状况，进行扎实的设计，实践生产活动，最终达到概念整合的目的。

在焦点环节，引导学生探索绿豆芽与其他生物的依赖性，通过审视绿豆芽与其他生物作为食物的关系，唤起学习记忆，利用学生手中的绿豆芽感受学习的连续性。跟随并观察。帮助学生在生物体之间导航并建立“生物群落”的概念。

探索会话由三项探索活动组成探索活动一观察绿豆苗周围的生物和非生物，分析生物与生物、生物与非生物之间的关系。利用课堂笔记，我们引导学生根据自己对生态系统的理解来谈论“我们所知道的生态系统”。探索活动2设计一个生态瓶来模拟池塘生态系统。这个设计过程也可以作为学生复习其学习单元的一种方式。学生讨论水生植物需要水、阳光、养分等非生物环境才能生存，水生动物需要相应的食物和非生物环境才能生存，并用图文结合的方式拼凑出方案并公布。它。探索活动三制作环保瓶，并利用课本中的记录表帮助学生进行有针对性的观察。

在讨论环节中，学生们思考如何通过实际行动来改善生态，引导学生的行动从大脑思维走向实践。

延伸环节要求学生课后改变生态瓶中的生物体数量和非生物条件，以比较和研究生活环境和非生物环境的变化对生物生存的影响。

【学业状况分析】

通过本单元前几课的系统学习，学生认识到生物的生存既需要非生物环境，也需要生物环境，而环境的变化直接影响生物的生存。生态瓶是将少量植物、以其为食的动物以及其他非生物物质放入无色透明的瓶子中，人工模拟微生态系统。在设计和制作生态瓶的过程中，学生可以更深入地了解生物、生物和非生物之间的相互依存和相互作用。特别是，我们意识到一种动物或植物可以是另一种动物或状况。这是植物赖以生存的东西。

【办学目标】

科学理念目标

1群落内的各种生物和环境中的非生物相互联系并相互作用，形成一个整体，即生态系统。

2、生态瓶内所盛生物的种类和数量必须平衡，才能使生物和谐生存。

科学探究目标

1.可以观察池塘生物环境的照片和数据，分析池塘内的生物和非生物因素。

2、可根据设计方案和实际情况生产环保瓶，并坚持对环保瓶的管理和观察。

科学态度目标

1我们有兴趣探索生态瓶的奥秘，聆听合理意见，共同打造生态瓶。

2、课后可以进行观察，关注生态病害的变化并进行管理观察。

科学、技术、社会和环境目标

认识植物、动物和环境的相互影响和相互依存。

【教学中的重点和难点】

要点可以设计生态瓶配置方案。

难点根据设计方案和实际情况创建生态病害，并坚持对生态病害进行管理和观察。

【讲座准备】

演示准备教育课件、课堂笔记。

聚集在一起一个大塑料瓶、几种水生植物、两条金鱼、沙子、一个水槽和水、镊子、设计表、一个水桶和一个大玻璃水箱。

【课程】

1、聚焦题，构建生物群落理念。

【材料准备课件培训】

1显示屏显示绿豆苗图片。

2思考绿豆苗中含有哪些生物？除了吃饭还有什么用呢？将学生的案写在黑板上。

3讨论

植物如何帮助动物？

动物如何帮助植物？

4学生汇报交流，老师在黑板上写字。

5总结动物死后为植物提供肥料，蚯蚓为绿豆苗松土，绿豆苗为动物提供栖息地和氧气。绿豆芽和周围的各种生物组成了一个生物群落。生物群落由植物、动物、微生物等组成。

2、探索与讨论

探索一构建生态理念

【材料准备教学课件、课录】

1思考绿豆苗周围有什么无生命的物体？无生命体和生物体之间有什么关系？

2小组讨论和汇报。

3总结群落中的各种生物和环境中的非生物相互联系、相互影响，整体称为生态系统。

4题您还知道哪些其他生态系统？什么是生物，什么是非生物，在这个生态系统中它们之间有什么联系？

5学生交流、讨论并完成课堂笔记。

6小结不同地区存在多种不同的生态系统，而地生物圈是最大的生态系统。

探索二生态瓶设计

【材料准备教具课件、设计表】

思考一我们周围有很多类似池塘的生态系统，我们能在课堂上模拟这样的生态系统吗？今天我们将设计并制作一个生态瓶。

2摘要生态瓶是“通过将少量植物、以这些植物为食的动物以及其他非生物材料放入密封罐中而形成的人工模拟微生态系统。”要求生态中的生物与非生物、生物与非生物相互联系、相互影响，能够平衡和谐地生存。

2设计您的生态屋里会饲养哪些动物？这些动物需要什么样的生物和非生物环境才能生存？我们根据我们的数据库思考并报告这些动物如何生存。

三组讨论并最终确定设计方案。

生态瓶设计方案

日期

类型、数量

草图

生物学

非生物的

4交流报告关于生物和非生物的选择以及各自所扮演的角色的报告。生态中各种生物是否和谐相处？其他小组提出题并补充。

任务3制作环保瓶

【材料准备大塑料瓶、各类水草、金鱼2条、沙子、水槽和水、镊子、水桶】

1图片演示介绍生态瓶生产流程。

2学生根据自己的计划选择材料制作生态瓶，并交流制作过程中调整、修改自己想法和计划的理由。

3观察要求

回声瓶已经制作完成，可以从什么角度观察呢？参考本书第18页的生态瓶观察记录，每天观察并记录生态瓶发生的变化。

生态瓶观察记录

日期

日期

植物状态

动物情况

水情

其他案例

3.扩大讨论

1思考一如果生态瓶里的水有一半是完好的，会发生什么？

2思考2如果我们去掉一些水草或者添加几条小鱼会发生什么？

3说明课后，通过改变生态瓶内的生物数量和非生物条件，如水量、植物数量、光线和其他观察条件，比较和研究生物变化的影响。环境和非生物环境影响生物体的生存。

【版式设计】

7环保瓶设计与制作

【工作设计】

1.池塘淤泥。

A为动物提供庇护所。B为动植物提供营养。

C固定水生植物D以上说法均正确。

2生态瓶准备好后，您需要将其放入。

AA封闭环境B通风透光良好的窗框

C黑暗地下室D冰箱保鲜盒

3以下选项可被视为生态系统

A池塘中的所有生物和非生物B森林中的所有生物

C湖中的所有无生命物体D海洋中的所有动物

一、大班科学脑洞大开教案？

以下是一个大班科学教案，旨在帮助孩子们了解地的生态系统并激发他们的创造力。

主题生态系统

年龄4-5岁

目标通过活动，幼儿了解地的生态系统以及它们如何相互作用。

成分

纸板箱或展示架

小土堆和干草

玻璃碗

干粮、石头或木棍

小动物模型

活动

为幼儿举办的展览。幼儿每个物体代表什么土地、水、自然栖息地、生物等。

与幼儿一起创建自己的生态系统。将盒子放在幼儿可以随时取用的公共区域。向幼儿解释每件物品的作用。让幼儿将干草放在土堆上，放置小动物雕像，并使用玻璃碗代表水源。

鼓励幼儿探索和创建自己的生态系统。在期间，您可以向系统添加和删除项目，并观察生态系统如何受到影响。

沟通并报告。鼓励幼儿通过环节或向其他班级展示他们的生态系统来分享他们的创作和解释。

延长

与幼儿分享生态系统如何相互作用，如何最初达到平衡系统，以及当生态系统的一部分不再存在时，其他部分的功能如何受到负面影响。

通过想象可能的环境变化来了解不同生态系统之间的相互依赖性和影响。

诸如此类的活动可以让幼儿了解完整的生态系统，并利用他们的创造力和想象力来创造自己独特的想法。

二、绘本妈妈肚子里有座房子教案？

《妈妈肚子里有一座房子》绘本在教育领域尚未得到广泛应用，还没有形成比较成熟的教学方案和教案。虽然这本绘本的主题和内容具有启发意义，但实际上，这本绘本的教案应该由教师自己设计，而不是有一成的可以直接使用的教案。如果你想基于这本绘本进行教学，可以考虑以下主题，结合绘本教导孩子善待动物、了解自然生态、学习团队合作，设计有趣、启发性的教学方法即可。活动。同时，还可以创新运用多媒体技术、语言等手段，引导孩子更加生动、直观、有趣地学习。

海洋是一个神秘而又生机勃勃的自然世界。有趣的实验可以帮助孩子更好地学习和了解海洋世界。

例如，可以进行基于海水密度差异的水柱实验来探索海洋不同深度的水体的运动模式。使用盐和酵母进行海水发酵实验可以了解浮游生物的生态位。通过海洋、鱼缸、植物的海洋生态环境模拟实验，孩子们可以深入了解海洋生态系统的复杂性。

这些有趣的实验不仅可以增加孩子们的科学认识和兴趣，还能激发孩子们对海洋保护和可持续发展的兴趣和思考。

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