【今日爆料】促进农村教育健康发展、促进农村教育公平的重要举措

农村学校建设是促进农村教育健康发展、促进农村教育公平的重要举措。

农村学校建设是落实教育优先发展战略、完善城乡教育发展格局、促进教育公平的重要举措。农村学校是农村教育的重要组成部分，关系农村教育的发展水平和质量提高。因此，加强农村学校建设，提高农村教育发展水平，对于保障农村学生教育权益、促进农村教育均衡发展具有重要意义。

加强农村学校建设，有利于改善农村教育资源均衡配置。通过加大对农村学校的投入，优化教育资源配置，改善教育设施和条件，缩小城乡教育资源差距，改善农村学校办学条件和教育质量。

加强农村学校建设，提高农村教师素质。通过加强乡村教师的培训、选拔和激励机制，改善乡村教师的待遇和工作环境，可以激发乡村教育工作者的积极性，提高教师队伍素质，促进乡村教育的全面发展。

加强农村学校建设也有利于促进学生的全面发展。通过改善农村学校的教学质量和教学条件，提高教学水平和科研能力，促进农村学生全面发展，提高其综合素质和竞争力。

农村学校建设也存在一些困难和题。农村学校办学条件差、教育资源匮乏、教师工资低、学生课外活动少等题。因此，政府和社会需要加大对农村学校建设的投入，加强对农村学校运行和发展的政策支持和保障。

加强农村学校建设是促进农村教育健康发展和乡村振兴的重要举措，是实现教育公平和教育现代化的重要保障。政府和社会必须重视农村学校建设，采取有效措施推进农村学校建设，促进农村教育全面发展。

一、城市教育与农村教育有什么不同？

农村教育是中国教育的重要组成部分，但我国农村教育长期被忽视、发展滞后。本文回顾了农村基础教育的现状，分析了城乡差距日益拉大和各方面存在的诸多不平等，探讨了农村基础教育存在的题，并提出了提升人力资本的对策。内容.建议.我们推动城乡和谐发展，实现城乡和谐统一，帮助农村学生与城市学生站在同一起跑线上。

城乡教育差距的成因及解决办法

韩国是一个农村面积较大的国家，农村教育是我国教育的重要组成部分，农村教育的落实、巩固和提高对促进农村经济社会发展发挥着十分重要的作用。然而，不容乐观的是，当前农村教育的现状令人堪忧。与城市相比，在师资、设备、生源等方面存在巨大差距。农村学校的不发达也直接导致学生数量锐减。“没人有兴趣学习，这也是社会大环境造成的。”西南民族大学经济管理学院教师陈大云做出了如下精辟的结论二元社会结构和饱受诟病的户籍制度、劳动就业制度造成城乡差距，为城市居民设置了严格的壁垒。-来自农村的优质资源不断向城市渗透，城市社会资源受到严格保护，随着时间的推移，城市世界积累了大部分优质社会要素资源，导致城市社会资源大幅增长和农村地区的对比。这种“单一渗透”必然导致农村资源各方面的流失，农村教育权利、教育机会和教育质量缺乏、缺乏协调、城乡教育不平等等虽然我们推动区域教育资源共享，实现城乡教育公平，但提高农村学生质量、控制辍学、保证家乡农村学校继续就学的难度更大例如来分析一下原因

城乡差异及其成因

1、教育设备目前，我国农村中小学教育硬件设施普遍陈旧落后，物质资源极其有限。我县农村只有一半左右的中学和乡镇学校安装了实验室，大部分实验室设备不齐全，造成这种现象的主要原因是国家和地方政府的投入不足。政府对农村基础教育的投入严重不足，财政供需差距较大。据统计，我国农村小学生人均每年公共经费仅为28元，约30%的县人均每年公共经费不足20元，约10%的县人均每年公共经费不足20元。县根本不提供公共教育。根本没有资金。近年来，尽管中央转移支付力度加大，但地方政府“漏斗”分配渠道不透明，导致部分农村县市用于教育转移资金的比例存在较大差距。这些差异导致农村基础教育资金匮乏，资金供需矛盾严重，甚至导致部分中小学正常教学岗位难以运作。随着政府实施“以税代学”、取消教育增值税、实行“一次性收费”等政策，农村教育实际经费进一步减少，农村矛盾进一步加深。教育投入和农村教育需求对农村基础教育提出挑战。信息化计算机已经配发到农村学校，落后、被排斥的计算机第二次配备了多媒体，但只是摆设，没有专业老师的指导，很多实验无法进行，学生只能遵循书籍。机械地写的。他们的创新能力和实践能力根本没有得到发挥，而他们接受培训的邯郸市学校的设施比农村学校先进数倍。

2、师资队伍全乡共有教师280人，其中民办学校60人，县教委培训代课教师20人，其中普通学校毕业生5人，10人。有大学毕业生不定期打工的，也有刚参加工作的人。年龄结构不平衡。50岁以上的教师约有100人。文化水平低，不容易接受新思想。年轻教师正在寻找工作。身在城市，他们对现状感到焦虑，学历基本处于中等普通水平，但邯郸市的平均小学学历是本科。不足，是师资匮乏，经济条件有限，“包课”教学方式不仅影响孩子的全面发展，也让教师不堪重负。

三、工资城市教师的平均工资、及其他收入是农村教师的两到三倍甚至更多。工作环境肯定优越，经济收入也高很多。与此同时，单方面的城市扶持政策使得农村学校无法教师的流失，近年来，不少优秀的农村教师不断涌入城市。我们县每年约有100名教师进城，如果看我们乡镇教师的工资，邯郸市教师的工资差距在2万元左右，这就是根本没有教师的原因。动机。

4-家长原因首先要承认的是，高中教育和高等教育有时在农村地区是不可能的。由于学费高昂，贫困学生很多。农村孩子基本无法享有相应的受教育权，上学也没用。父母说的都是废话。在农村，基本上每个家庭都有两三个孩子。嫁给一个男人大约需要5万元。如果大学毕业后没有工作，回家后肩膀抬不起来，双手抬不起来，干不了重活，家里的负担反而会增加。1-2年赚1万元不成题。即父母更注重眼前利益，城市孩子多为独生子女。一切都是为了孩子的未来。在教育方面，学校教育是主流，教育良好。

5-生源题每年都有大量的孩子辍学。造成这种情况的主要原因是第四点提到的教育理念的落后。许多家长更感兴趣的是学生做了多少农活，而不是他们的成绩。第二个原因是经济落后。人们很难看到长期的进步。许多在外打工的家长带孩子去大城市读书，也有的家长则尽力带大一点的孩子去集镇或县城去教育质量好的地方读书。以我们乡农村小学为例，一年级学生平均人数只有20人。我家乡的中学只有4个班120名学生，很多学生在初三后半段就辍学了，而城里的班级却人满为患。

6、每个学生自身的原因农村教育的评价仍然是通过分数来进行的，就目前的情况来看，学生和教师都只能通过分数来评价。老师讲解重点，学生死记硬背，无法全面进步。他们在压抑本性和利己主义的成长过程中，很容易受到不良思想的影响，很小的时候就学会抽烟、打架。从小与世隔绝的学生，不了解城市，因此对城市充满好奇和敬佩，一味追求非主流，更喜欢工作而不是学习。这是由于没有建立健全的教育评价机制造成的。

7、教育体制由于我国长期计划经济的制约和形成的陈旧观念，我国的基础教育管理仍然是计划主导、政府安排的模式。因此，农村基础教育作为我国公立教育体系中的一项，仍然实行传统的运行机制，没有内在动力，也没有外在压力。农村中小学尚未感受到现代社会的激烈竞争，农村教师的田园生活更容易满足于现状，大多将教育改革视为乌托邦式的教育理想。另外，由于农村地区地处偏远，工资低，无法保证优质教师，外来教师也不愿意来。在师资严重短缺的农村中小学，落实教师岗位职责和聘任制度十分困难，这对农村基础教育的改革和发展极为不利。

建议与措施

著名教育家陶行知说过教师手中掌握的不仅是孩子们一生的未来，更是整个国家和人类的命运！在一切教育中，基础教育是决定一个民族尊严的重要基础！教育好则国家强，教育好则国家强！今天，美国和日本等世界科技和经济超级大国首先是教育超级大国。因此，我们必须从教育的综合效能、基础作用、战略地位等方面来思考和规划整个下一阶段的教育发展。其中，农村教育综合发展规划更是重要！我们不能只是说说而已，而是要下功夫，真正把包括农村教育在内的整个教育发展工程搞好！

教育均衡发展实现教育公平，

1-合理规划学校选址，为失学学生上学创造条件。学校应在人口稠密地区开设。将人口密度低的地区的农村全部取消，改为单个农村或根本不建村。集中力量在人口密集地区开设住宿设施。这解决了部分学生因父母外出打工而走失的题。注重节约教育资源和其他学校办学条件，创建可与县乡学校媲美的优质学校。

2、多渠道筹措教育经费。有了，就有条件投资建设。考虑到目前农村小学的困难处境，仅靠政府的支持是不够的。要积极探索学校独特的教育特色，鼓励社会团体、组织、企业乃至个人对学校教育的投入。有关部门还应认识到城乡差距，减少对重点学校的补偿，对农村贫困学校给予更多鼓励。“额外的金子”固然很好，但“需要时提供帮助”更有价值。用于改善农村学校办学条件，健全补偿支持机制，促进教育公平。建立健全学金、助学金、扶贫支持等学生资助机制。通过“、助、补、免”等措施，确保贫困学生上学、读书。请增加老师的待遇，让他们在困难的环境下也能安心工作。

3、完善人员和管理制度。城乡人才分布不均，关键是薪酬题，需要特别关注。通过采取本地教师同工同酬、优质教育、优厚待遇、乡村教师晋升等多种优惠条件，吸引城市优秀教师到农村任教。按薪留人，实行充分就业制度，提供好教育、好工资，采取措施淘汰最后一个人，充分发挥教师的主导作用，合理配置其他教育资源。改革教师终身教育制度，全面提高教师素质。要增强教师的责任意识、质量意识、风险意识，让更多的教师更加投入工作。教育是国家优先事业，无论农村还是城市，教育都必须面向现代化、面向未来、面向世界。教育的核心是教师，要建设一支数量充足、结构合理、素质较高的教师队伍。农村教育要发展，就必须处理好农村教育体系各保障体系之间的关系，保证它们之间的协调性和可持续性。我们将通过保障公共财政解决教师工资拖欠题，同时认识到教师不仅能拿到基本工资，还能得到适当的，在国家层面具体落实国家绩效工资。义务教育阶段，农村教育经费特别是义务教育的分配，纳入国家财政保障范围的资金以及中央与地方的分担任务，必然成为农村教育发展的又一个高峰。

4.建立与教育发展相适应的评价机制。想要学生全面发展，就必须培养学生的创新能力和实践能力。让学生不只用分数作为评价手段，不用分数来评价教师的工作水平，让每个人以自己的方式自由地教与学，为学生提供一个自我发展的环境，充分检验他们的能力。创新意识，确保他们对创新抱有积极的态度，并正确评价自己的行为。我们不再单纯以升学率来评价一所学校的教育水平，而是着眼于提高全体学生的综合素质，在此基础上，我们必须建立教育评价体系和方法，发挥好学校的引领作用。例如，评价内容包括德、智、体、美、劳综合评价和综合评价，评价方法包括形成性评价和终结性评价并行，知识和能力综合评价等。如下。结合了考试、口试和笔试以及评分和评论的分数。

统筹城乡教育资源，增加农村学校师资队伍，提高农村教育水平。城乡教育一体化是实现城乡教育一体化的过程。城乡教育一体化发展，城乡教育办学条件和思想文化素质必须平等，或者至少相互承认。面对当前城乡教育形势，要积极建立城乡教育一体化的学校基本管理规范，改变农村教育被城市教育边缘化的不幸！为加强区域内城乡教育资源共享，城乡中小学教育教材和课程的编制和选用标准首先要统一、合理。“2004年秋季，课程改革在试点综合评估和广泛业务交流的基础上进入全面实施阶段。从2005年开始，原则上中小学各年级全面推行新课程。但这项改革在农村的实施效果并不理想，城乡教育差距不断拉大，教育不平等现象更加突出。这里的教育一体化不可能完全相同、统一，虽然在统筹协调上存在相对差距，但城乡思想文化观念必须统一。加强城乡教育工作者流动，促进地方教育资源共享。教师无论是否有在农村地区任教的职责或具有农村地区的强制性教学经验，都被视为高级教师。您还可以了解日本和韩国的认证选择标准和专职教师流动制度。学校之间教师和教育水平的相对平衡。

建立城市教育资源服务农村的体系。

总理多次强调，城市教育资源要服务农村。目前，农村经济不发达，特别是中西部农村经济不发达，沿海地区和国外尚未形成重视农村教育的局面。在这种情况下，需要政府政策引导，必须先开发城市教育资源，带动农村发展。各级政府要充分利用城市教育资源优势，更加积极有效地服务农村和农民，特别是培训和配备合格的师资。扩大农村各类城市职业学校招生规模，为进城农民提供职业技能培训。要让农民工子女能够在城市读书学习，与城市孩子在蓝天下共同成长、共同发展。发达地区城市要加大对贫困地区教育的响应支持。农村扶贫必须逐步转向知识和技术支持。