少儿舞蹈听到音乐就想跳，如何评价儿童舞蹈？

一说到关于少儿舞蹈听到音乐就想跳和一些如何评价儿童舞蹈？这样的相关题，总是能引起不少的讨论关注度，那么今天小编为大家带来解。

本文目录

• 1、如何评价儿童舞蹈？
• 2、广场舞影响孩子安静学习怎么办？
• 3、学龄前儿童音乐能力发展有何特点？

一、如何评价儿童舞蹈？

评论少儿舞蹈的主要方面可以包括

1、能积极参与表演，态度自然大方；

2、舞蹈与音乐的节奏是否同步；

3、舞蹈动作是否熟练、优美；

4、跳舞时的表情是否自然；

5、舞蹈过程是否流畅、完整？

6、如有遗忘或错误，能否及时纠正？

7、如有舞伴，能否互相照顾、积极配合；

8.衣服和妆容是否漂亮清新？等等。以上评论仅供参考。

二、广场舞影响孩子安静学习怎么办？

跳舞的人感到委屈，受到打扰的人感到愤怒，无处申诉，这是可以理解的。

舞者需要音乐来跟上节奏并被带动。没有音乐的尝试就像一群发烧的傻瓜。

吃完饭，看了新闻联播，孩子们就开始做作业了。营业员回复顾客并做老师的作业批改。设计师正在思考，却被突如其来的音乐打断了。他的脾气再怎么忍耐，也会被惹恼。但大多数人都忍住了，忍住了。如果不忍住怎么办？他们跑出去吵架？

在我看来，晚饭后的时间就是你自己的时间。喜欢跳舞的人认为饭后应该吃饭、减肥、运动。是的，每个人都根据自己的需要去思考题、做事。

在一些家庭中，孩子们做作业。全家人不看电视，也不大声说话。作业很多，学习压力很大。这就是国情。有的奶奶怕打扰孩子，出去跳广场舞，但她绝对不会在楼下跳舞。除非这个奶奶是傻子。

如果每个人都站在各自的立场上觉得有道理，那么互相换位思考，就会知道哪一个有道理。

三、学龄前儿童音乐能力发展有何特点？

对于孩子来说，当他们开始学习时，说话和唱歌几乎没有区别。儿童歌唱能力的发展与儿童语言的发展密切相关。夏威夷大学格林伯格教授认为，儿童歌唱能力的发展与口语能力的发展是平行的。当孩子的语言发展进入牙牙学阶段时，他们的歌唱能力也出现在牙牙学阶段。不过，这两种牙牙语的含义并不相同8个月左右的婴儿就会使用牙牙学语。婴儿开始模仿成人说话，并逐渐形成牙牙学语的独白；大约一岁的时候，宝宝开始发声并学习唱歌。这种牙牙学语的歌曲不同于作为语言先导的非音乐性的“牙牙学语”。

婴儿可以在最大音域内发展音调。随着年龄的增长，2岁左右的宝宝会努力改变发音来模仿标准音高，并能察觉旋律轮廓的变化。3岁左右的孩子在学习歌曲的过程中常常会出现这样的现象一首新歌听了几天后，慢慢地变成了记忆，输入到大脑中。有一天，它会突然开始唱歌。事实上，在他们开口唱歌之前，歌曲就已经在他们的记忆中积累和潜伏了很长一段时间。可见，3岁左右儿童歌唱能力的发展与儿童音乐感知和聆听能力的发展密切相关。这也提醒我们，在教这个年龄段的孩子唱歌时，一定要从歌曲的欣赏开始。

2-3-4岁歌唱能力的发展

这个年龄段的孩子表达音乐的欲望和能力日益增强，这体现在他们对歌唱活动的兴趣大大增强。他们特别喜欢戏剧性、活泼、情感丰富的歌曲，也喜欢唱歌。重复的部分。

抒情地。

在歌词的表现上，虽然3岁左右的孩子语言发展已经有了很大的进步，已经可以完全掌握比较短的句子或者比较完整的较长歌曲的片段，但由于这个阶段孩子的认知发展由于自身的局限性，他们在理解歌词的含义上还存在一定的困难。另外，他们的听力和发音能力还比较薄弱，所以遇到不懂的单词时往往无法发音清楚。

音域。

3岁至4岁儿童的音域一般为c1至a1。最舒适、轻松的歌唱音域是在d1到g1之间——即C调的2到5。不过，个别孩子的音域发展会出现偏差。

旋律方面。

在旋律感知方面，这个年龄段的孩子存在差异和不准确。最明显的表现就是“跑调”现象。相当一部分孩子存在音高题，常常无法准确唱出歌曲的旋律，唱歌就像“会说话的歌”。这种走调、跑调的情况在没有乐器伴奏或者独立演唱时尤为严重。当然，出现这种现象可能是因为歌曲的音域太宽、音调太高或太低、旋律太难等因素。

节奏明智。

从节奏上来说，3岁到4岁的孩子基本都能及时唱，尤其是四分音符、八分音符组成的与行走、跑步、心跳、呼吸等配合的节奏，歌曲的节奏更容易感受和掌握。掌握。

呼吸方面。

3~4岁的孩子由于肺活量小、呼吸浅，往往不能根据乐句的需要进行呼吸，控制呼吸的能力还没有发育完善。有的孩子会一个字一个字地呼吸，一个字一个字地唱；有些人在写完一行歌词之前会呼吸，经常因为呼吸而打断句子和词义。

其他方面。

在歌唱的其他表现技巧方面，3岁至4岁的孩子可以在成人的指导下，特别是在幼儿园良好教育的影响下，以速度、强度、音色等表演歌曲。

在集体演唱时的配合和协调性方面，3至4岁的孩子还不能互相配合。往往是你在前，我在后，有的孩子声音特别大。但进入幼儿园后，到小班后期，孩子们基本能明白如何在音量、速度、强度、音色等方面与集体保持一致，并能通过改变强弱、速度、音色等来表达歌曲。声音的音色等。首先，体验集体歌唱活动中协调的乐趣。

3-4-5岁歌唱能力的发展

抒情地。

这个年龄段的孩子掌握歌词的能力得到了进一步的提高。他们普遍能比较完整、准确地再现熟悉歌曲的歌词，听、理解、记忆、识别歌词的能力都有很大提高。经过改进，错词、错读的情况有了很大的改变。

音域。

4至5岁儿童的歌唱音域较以前有所扩大，一般可达到c1至b1，但个别儿童之间的变异性仍然较大。

旋律方面。

这个年龄段的孩子随着接触的歌曲越来越多，感知和识别旋律的能力逐渐提高，对音高的把握能力也有所提高。在乐器或录音的伴奏下，大多数孩子基本上都能唱出旋律合适的歌曲。当然，对于个别孩子来说，旋律感和音高的把握仍然是歌唱能力发展中最难的能力。

节奏明智。

在节奏方面，随着孩子听觉辨别能力的逐步提高，这个年龄段的孩子对歌曲节奏的把握和表达能力有较大的发展。他们不仅掌握了四分音符和八分音符的歌曲节奏，还能够更准确地再现半音符甚至附点节奏。

呼吸方面。

4至5岁的孩子控制声音的能力进一步提高，可以逐渐学会使用更长的呼吸。在老师的指导下，他们一般可以学会根据音乐乐句和情绪的要求进行呼吸，以及打断句子和词义。瓦斯现象得到明显改善。

-6。其他方面。

这个年龄段的孩子在歌唱技巧的发展中，对速度、强度、音色变化的把握都取得了一定的进步。这是因为他们对歌曲形象、内容、情感都有一定的体验和理解。提高，使他们在演唱、表演歌曲时，能更详细地表达歌曲的强度、速度等变化，比小班的孩子表演得更准确。

随着集体音乐活动和歌唱活动经验的不断积累，4至5岁的孩子不仅能够相对协调地参与集体歌唱。注意在音色、表情、力度、速度等方面调整自己的声音，使其与团体保持一致，同时也表现出自己对独唱的渴望和兴趣。他们在和玩耍时经常饶有兴趣地自言自语。另外，这个年龄段的孩子在歌唱能力的发展上可以表现出一定程度的创造力。他们会利用积累的演唱和表达经验，部分替换歌词，重新演唱；他们会主动、自发地想出歌唱形式和表达方式；他们还会即兴创作短小曲等。

4-5岁、6岁歌唱能力的发展

抒情地。

在这个年龄段，孩子们的歌唱技巧和水平有了明显的提高。首先，随着语言的发展，他们可以记住更长、更复杂的歌词，对词义的理解进一步提高，他们的发音和歌词发音也变得更加完美。

音域。

5至6岁儿童的歌唱音域基本可以达到c1至c2的旋律。

随着孩子歌唱经验的不断积累，5~6岁的孩子旋律感尤其是语调的发展更加明显。他们不但能轻松掌握小三度、大三度、纯四度、五度的音程，更准确地唱出旋律的音高进行，而且进行进行、小跳、大跳也不会有太大困难。这时，孩子已经初步建立了音感。

节奏明智。

5至6岁的孩子不仅能准确表达2/4、4/4歌曲的节奏，而且对三拍子歌曲的节奏和弱节奏有一定的理解和掌握，能更好地掌握附点歌曲。演唱有节奏和切分音的歌曲。

呼吸方面。

这个年龄段的孩子可以比以前更长时间地屏住呼吸，并且可以根据音乐的情感要求更加自然地呼吸。同时，唱歌的音量也比之前明显增大。

其他方面。

56岁儿童歌唱的表达意识进一步加强，体现在歌声的表达更加丰富，能够表达同一首歌的强弱，能够更好地唱出停顿、跳唱的能力。和声音。延音和连奏，能够通过音色、节奏、速度、强度的对比变化，生动细致地表达不同的情感体验；集体唱歌时，协调能力也大大增强。我不仅可以和乐队同时开始和结束演唱，还可以听前奏和间奏。我也对二重唱、群唱、轮唱、合唱等不同的歌唱形式产生了兴趣。

总之，随着孩子年龄的增长和歌唱活动经验的积累，他们