我们培养肩负使命、追求卓越的新一代人才。

网友一说到关于我们培养肩负使命、追求卓越的新一代人才。或者和疫情人才评价机制这样相关的话题，总是能引起很多人的关注，接下来小编为你带来解。

清华大学写作与传播课的场景。照片由学校提供

丘成桐老师任教于清华大学求真书院。照片由学校提供

哈德国家教育成果特别项目

秉承价值形成、能力发展、知识传递“三位一体”的教育理念，清华大学推动的教学与教学改革过程是系统性、协同性、前瞻性的整体创新，增添了探索的强烈印象。这是关于本科教育和大学教育改革的题。

以价值形成为核心，强调在能力建设和知识转移过程中实现价值形成，体现了育人过程中价值观、能力、知识的有机融合。归根结底，它将把在清华培养的学生变成真正有使命感、追求卓越的创新个体。

在纪念中华人民共和国成立70周年的大规模“伟大复兴”***活动中，200多名清华学子立即递交入党申请书，表达了“与我强国”的决心派对。清华大学学生超算代表队，全唯一一支三个专业全部夺冠的队伍，夺得大学生超算大赛冠军，2015年、2018年两度夺冠的“大满贯”代表队……这是清华大学“三位一体”教育理念实践的突出成果。

“我们践行清华大学‘三位一体’教育理念，追求使命、追求卓越，培养创新型人才。”该项目荣获2022年国家教育成果特等。

对于价值形成、能力培养、知识传播“三位一体”的教育理念，中国科学院院士、清华大学党委书记邱勇表示我们强调在能力建设和知识转移过程中价值形成的实现。在育人过程中实现价值观、能力和知识的有机融合。最终的实现是让清华培养学生。成为真正勇于担当、追求卓越的创新型人才。”

清华大学为何要融入“三位一体”的教育理念？价值形成、能力建设和知识转移如何有机结合？实施以来取得了哪些教育成果？编辑进行了采访。

价值形成构建“大思想政治进程”格局，培育“资本人”。

价值形成是学校教育的重中之重，是人的教育的基础。新时代给清华带来新使命、新挑战。新的历史条件下，就是要立德树人，培养人才，使他们内化、外化“爱国、敬业、追求卓越”的崇高愿望。行动？

作为学校思想政治理论课工作指导组组长，邱勇指导教师深入研究“培养谁、如何培养人、为谁培养人”的根本题。——逐步构建蓝色版“大思想政治进程”格局——，在“大变革”的基础上聚焦“大话题”，建设“大课堂”，搭建“大”，“掌握”聚集“人才”。培养“资本人”。

改革后的清华大学充分发挥思想政治学教育主渠道和阵地作用，落实思想政治学系改革创新工作方案，聘任校党委书记。校长和系主任登上舞台进行思想和政治进程。

9月20日，楚勇老师在2023年秋季学期《形势与政策》课程第一堂课中再次站上讲台。清华大学《形势与政策》课程是清华大学本科生思想政治课程体系中的第一门必修课。本次课程以“中国式现代化”为主题，邀请多位学者专家来到报告厅，将真实的中国展现在学生面前，带领学生直面责任和挑战。学生们说新学期的《形势与政策》课程还计划逐步为全国高校开设“云复制课”。31个省份的80余所高校青海大学、新疆大学本学期将组织40所高校、1万余名学生参加“形势与政策”学习。

技能发展通识教育让学生获得更大的成长。

通识教育关系到一个国家高素质人才的成长。清华大学全面推进培养方案改革，更好构建“通识教育基础、通识教育与专业教育相结合”的本科教育体系，推动通识教育课程的完善和优化，帮助学生取得更好的成绩。使其发生。生长。

作为高级通识课程建设的引领者，清华大学“写作与传播”课程于2018年秋季学期正式启动。该课程包括八个模块探索古代研究、天体创造以及社区与社会。涵盖文科、理科、理科。工、商、医等板块体现“无专业，学术有深度”的主题，每个班级15人左右，保证师生、教师之间的充分互动。我们通过“一对一面对面交流”为学生提供定制化指导。

“清华大学‘写作与传播’课程仅用了短短5年时间，就迅速实现了新生‘高质量全覆盖’。通过这门课程，很多学生如春风中的竹节般成长。”清华大学副校长兼课程经理彭刚表示“写作与交流”课程潜移默化地帮助学生开阔视野、磨练思想、自由表达自己。

“通识教育改革的目标不仅是让学生的知识结构更加合理，更重要的是让学生具备跨学科的视野和思维方式。协调一致的通识教育体系是为了培养更深层次的跨学科思维。”清华大学博雅教育课程建设负责人表示，能力培养不是一朝一夕的事，清华大学的一切改革都是为了在教育过程中为学生提供更广阔的成长空间和更大的成长。

为此，清华大学成立了博雅教育专门工作组，系统组织建立新的博雅教育选修制度。建立“写作与交流教育中心”，一个专注于培养学生逻辑和批判性思维的独立教育机构。建立语言教育中心，推动公共外语教育一体化改革，提高学生跨学科、多元文化的理解和沟通能力。

2017年，《清华大学报》上的一篇文章成为热门话题从今年秋季学期开始，新生入学后必须参加游泳考试，不会游泳的学生必须学会游泳才能获得毕业证书。

对于清华人来说，恢复“不会游泳就不能毕业”的旧规定，是对清华大学传统的呼应和延续。会游泳不仅是为了获得身体技能，也是为了养成终生的锻炼习惯和增强品格。

“三位一体”系统性、协同性、面向未来的整体创新

清华大学从“专业化、专业化、全面发展”到形成和弘扬“价值形成、能力培养、知识转移‘三位一体’的教育理念”，历经八年两轮研讨。是的。

——2014年，清华大学启动综合改革和一系列改革创新举措，解决制约学校发展的深层次矛盾，其中“三位一体”二字24日首次出现。当年，举办了清华大学教务论坛。

——4年后，2018年清华大学第25届教育事业研讨会上，正式确立将“三位一体”人才发展模式升级为教育理念，并制定了40项具体行动计划并全线实施。方法。

已连续举办四年的清华大学教育工作座谈会，是学校师生凝聚教育理念共识，深入开展专题研讨，实现学校办学定位的光荣传统和重要活动。人才培养中心，这是一个行动。会议也是关于“做工作”，主要议程项目通过协议启动，行动计划通过讨论制定。

——自2014年三位一体论以来，改革如春风般悄然滋润。教育体系发生了格局变革，从思想政治课程、思想政治指导、思想政治指导等立体化融入人文教育全过程，到推进专门院校建设。以“无专业、学术有深度”为目标，从构建通识教育课程体系到改革课堂组织方式、构建荣誉体系、深化精品课程建设，从推广因材施教的教学方法到拓展学生成长空间，从定制开发到改进教学评价方式，有效提升教师教学能力。

“持续践行‘三位一体’教育理念，进一步推进教育教学改革进程，是一项系统性、协同性、前瞻性的整体创新，让学生在任何课程、任何环节获得知识的同时，获得知识。每个人都要做到能力建设和价值形成。”谁是转学候选人？作为应对传染病的一项基本任务，是指负责现场调查和传染病分析的流行病学专家深入现场进行调查，与患者面对面交流，询患者的情况。暴露程度，以及疾病爆发前后的联系信息，寻找与活动轨迹、治疗状况、感染源和传播途径相关的线索。

流行病学调查是疫情防控的基础源头工作，是打赢疫情防控阻击战的重中之重。传染病防治流行病学调查可分为个体病例调查和群体流行病学调查，目的是调查疾病传染源、查明传播途径、探究疾病特征、识别和追踪密切接触者、提供相关证据。为进一步阐明该病的自然史、流行病学特征和流行病应对模式提供研究线索。