多元成长全面发展的意义，个人的评价让每个人的生活变得越来越丰富。

社会上关于个人的评价让每个人的生活变得越来越丰富。和一些多元成长全面发展的意义的话题，不少人都想知道，那接下来就让小编为你讲解一下吧！

评价的最终价值在于激发学生的内生成长动力，让一切自然生长的生命蓬勃发展。浙江杭州大成实验学校从回归评价和教育的本源出发，坚持用自然教育实现每个人一生的完整人格和幸福人生，为评价改革的具体而生动奠定了基础。个人的生活。正在离开。我们努力完善生态友好、多元精准的综合教育评价机制，打造适合生命自然成长的个体评价体系。

绿色评价为学生生活积蓄力量

学校正在摆脱绝对结果、以分数为中心、单科评价的束缚，走向以综合素养、相对进步、跨学科评价为中心的绿色评价，为可持续发展积蓄力量。通过跨学科、多方面的评估对学生进行评估。

学科测试在一、二年级引入项目式学习理念，并基于核心能力进行跨学科融合。例如，学校采用“园区游”、“章赛”等新考核形式，推出“庆亚运，争当老虎”活动项目，集语文、数学、科学、英语、于一体。教育，设计。美术、音乐等科目如“我助力打造美丽的亚运”、“亚运建筑是我设计的”、“我对亚运了解多少”、“我对亚运赛事感兴趣”设置等”、“我们努力办好亚运”、“参加亚运活动”等以关卡为主题，设计情境，根据任务安排6个相应的评价中心进行测试。情况对学生解决题的能力进行评价，最后学生会获得一枚自己制作的特殊牌。其他年级则减少了等级评价方式，改为全面素养评价，除了学科能力之外、品德、体力、实践能力、艺术能力、人格特长、潜力提升等进行评价。

学校在实施评价时更加注重对学生学习态度、课堂表现、作业完成情况、工作成绩等的评价，引导学生和家长注重提高综合素养能力。

多重评估让每个学生都能找到自己的存在。

如果一个学生在学校经常受到表扬、鼓励、关心，他就会喜欢学校、喜欢老师、喜欢同学、喜欢课程、喜欢环境，心里就会充满存在感和幸福感。从这个意义上说，评价是一种育人方法，一种成长方法，是促进一切生命自然成长的“催化剂”。因此，学校重视学生的情感满足和成长需求，创造性地设计有效的评价媒体，将个体成长过程从多种方法、多维度、多主体、多方位的角度融入整体教育评价视角。具有多种意义的工具性评价转变为温馨的人文评价。

“湿润课堂”是学校各班级实施的创新德育工程，在自我教育、自主学习的基础上，实施“专任教师、学科代表、小组合作、自我管理”等实践策略。团队文化让学生通过自我评价、同伴评价和其他评价来自我激励。学校通过多种评价方式，尊重学生的个体差异和多元智能的发展，考虑学生的先天本性，发挥学生的发展潜力，评价每个学生的长处，从而唤醒学生的智能。最深的情感，自然成长的力量。

利用大数据精准评估学生“模范”

评价变化的背后，是观念、思维、技术的变化。如何更准确地“描绘”每个学生成长的课程评价、综合评价、增值评价，最重要的是数据的收集、积累和处理。学校充分发挥作为浙江省大数据精准教育工程实验学校的优势，利用智能化，尝试通过数字化手段，向素养、多维、精准、垂直增值方向推进考核。利用大数据转变评估方式，尽可能直观、具体、真实、完整地描绘每个学生的成长情况。

我校成立了大数据利用中心，重点开发和筛选基于大数据的综合素养评估目标和评估内容。学校从学生核心素养、核心能力出发，科学设定“学业水平、思想品德、习惯养成、社会实践、身心健康、艺术素养、潜力提升”等维度，为学生提供及时、全面的培养。对您的读写能力进行全面评估，并以数字读写能力发展报告卡的形式及时提供反馈。教师还可以根据学生的实际需求，为不同学生量身定制评估项目。

每一份评估数据和评估报告不断积累，就成为一个动态的“数字成长档案”。档案不仅记录了学生的成绩和进步，更体现了他们在特定阶段的个人成长的附加值。“每一天”是学校倡导的理念。家长可以通过智能家长终端查看孩子的“画像”，及时了解孩子的优势、潜力、不足。学校鼓励学生通过纵向分析和比较，与昨天的自己进行比较，引导老师和家长从发展的角度看待学生的成长和发展，让学生感受到温暖和鼓励，引导你前进。

“眼睛里的光芒、脸上的微笑、脚下的力量”是学校近年来个性化考核改革给学生带来的“红利”。学校认为，这种生态化、多元化、精准化的评价能够成为评价改革的新方向和新方式。

《中国教师报》2022年6月15日第5页

作者李振飞