农业劳动实践过程，农业劳动实践过程简述

生活需要仪式，厨房要充满炊烟，每一天都要认真过，每一顿饭都要用心准备。培养学生的动手能力、动脑能力和实际生活技能，丰富学生的课余生活，培养学生的工作意识。5月23日，三星小学一年级和二年级的孩子们期待已久的厨房活动。

在活动策划之初，老师首先把全班38个孩子分成了六组。由于一年级的孩子太小，活动开始前，各组家长就从本组招募了志愿者。各组家长踊跃参与，集思广益，提出建议。菜单和分工很快就决定了。

活动当天，家长志愿者早早来到校园进行活动前的准备，厨房的主战场就交给了我们家长志愿者，12班的孩子们来到了厨房。活动中心，孩子们一一穿上厨师服，挽起袖子。小厨师变成了一个小观察者，学习着父母的一举一动，也想亲自尝试一下。一年级的孩子们年纪虽小，但在父母的指导下，做饭却非常有纪律，一丝不苟。

在大家的配合下，练习室里短时间内就香气四溢，色香味俱全的美味佳肴摆在桌子前，孩子们的脸上写满了叫喊声。感受着收获的喜悦，各组的同学都来找我咬一口，我会高兴地用筷子与大家分享食物。

活动结束后，孩子们和家长一起打扫厨房练习区。

在本次活动中，孩子们在实践过程中获得了乐趣，体验了小组合作的乐趣，增进了同学之间的友谊，极大地调动了学生劳动实践的积极性，锻炼了生活技能，促进了学生的全面发展。

优秀老师——孟娟

孟娟，中共党员，小学教师。此后，他一直担任班主任和数学老师，所带班级多次被评为“新老先进班集体”。荣获四川省骨干教师、天府新区优秀教师、天府新区青年优秀教师、天府新区优秀员、天府新区优秀营辅导员等荣誉称号。

编辑小金

一、个人对实践劳动的意见和建议？

1.聚焦主题。在年度实践主题上，学校能够结合时代主题和专业特点，紧扣时代主题，把握时代脉搏，响应时代需求。每年可以提出很多富有时代特色、有专业氛围的课题，或者大学也可以选择不同的方式，每年选择一个大的课题然后进行整合。全校上下努力把话题做大做深，比如去年的测绘行业就业前景调查，也非常好。中国。软件研究所做得很好。我们可以向他们学习。

2、希望学校在年度实践活动开始前，能够在选题、单位联系、研究方法、沟通技巧、数据收集、数据编辑、结果报告等方面提供实践指导。以前我举行宣誓仪式，很多学生都积极响应，但老师只讲了一点选题的内容，当然还有很多事后没有讲到。通过实践活动，很多学生会发现自己获得了很多宝贵的经验，为了帮助未来的大三少走弯路，大学可以设置颁发证书等激励措施来筛选先进学生。肯定会有人愿意在高额报酬下分享。

3.加强沟通我们的学生每年都出去练习，但为什么他们的技术没有明显提高，因为他们每年都不是在同一个起跑线上起跑？我们在前进的过程中，要学会把好的东西保留和分享，给有经验的学生一个展示的机会，给后进的学生一个学习的机会。这是好事，大学的投入是好事，给予荣誉是必要的、有意义的事。

4、增加经费预计现实上有些困难，虽然学校每年的活动经费有限，但可以改变经费分配方式，使其更加民主、科学、透明。受欢迎，就是每个人都有一个心理基础，让自己心地公平，心里没有人抱怨。此外，还可以提供适当的财政支持以鼓励发展。据我了解，目前仍有不少队伍打着检察官的旗号行动。我们怎样才能防止这样的团队呢？可见，道德的力量是薄弱的，我们还是要靠制度建设。让更好的制定和设置更加完善，保证公平性。

二、综合实践活动包括哪些内容？

义务教育阶段综合实践活动的基本内容包括研究性学习活动、社会服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育，普通高中阶段包括研究性学习活动和社区。在服务、社会实践等实施过程中，必须将学生的生活背景与社会发展实际联系起来，突出题核心，保证综合实践活动课程内容的完整性和全面性。

1、研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然、社会和自己的生活中选择和决定研究课题，主动获取和应用知识、解决题的学习活动。

研究性学习的目标是帮助学生学会发现题、提出题，提高题意识，首次学会分析题和解决题的科学方法，提高分析题和解决题的能力，培养创新能力。这是关于引导你的思想发展。引导学生从小进行探究学习过程，学习沟通与合作，培养协作能力，培养科学态度和科学道德。

研究性学习的内容可以由学生自己确定，也可以由教师提供课题或项目建议。应与学生现有的知识基础和生活经验相结合，并应注重其在社会生活中的实际关联性。伸出援手，引导学生提出感兴趣的题，对自然、社会、自我等方面进行调查。中小学可以将学生的科技发明和小规模生产纳入研究性学习的范围，注重其与现代科学发展的联系，帮助学生了解现代科学领域的最新成果和成果。技术一定是存在的。培养技能、启发思维、激发探究热情与学科学习联动，在学科知识的扩展和应用中创造研究性学习内容，引导学生有效应用各学科知识。

科研研究是综合实践活动的重要组成部分。根据学生的年龄特点、知识技能基础，引导学生通过提、定题、制定计划等过程，学习调查、实验研究等科学方法的基本规范和操作要领。通过观察研究、文献研究等，培养习惯性的探索能力、科学态度的形成和初步的创新精神。

普通高中研究性学习的总体规划和实施，请参见《普通高中研究性学习指南》。

2、社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，参与社区、社会的体验式、服务性或公益性实践活动。

社区服务和社会实践的目标是走进社区，了解社会，获得直接经验，形成对社会的正确认识，参与社区活动，实践社会服务，适应社会生活，提高社会实践技能。培养社会服务意识，增强公民的社会责任感，形成积极向上的生活态度。

社区服务和社会实践的内容主要包括基于社会反思的社会体验活动、基于社会参与的实践活动和基于社区服务的公益活动。活动主题的确定应紧密结合社会生活，充分利用社区资源，并注意与其他学习活动的联系。

社区服务和社会实践的开展必须适应和满足学生多样化的需求，为学生提供尽可能多的体验和实践机会。围绕主题开展形式多样的社区服务和行动。学科知识的综合应用。要充分发挥学生的自主性，鼓励学生自主设计、积极实践。

3、劳动技术教育是以帮助学生获得积极的工作经验和良好的技术素养为主要目标，以操作性学习和设计性学习为主要特征的学习活动。

劳动技术教育的主要目标是通过丰富多的劳动实践和技术实践，了解日常生活中常用的材料，了解社会生产的基本常识，学会使用基本的技术工具，尽早进行技术实践。通过技能探索活动，学生学习设计、创作和评价简单的作品，初步学习技能、探索技能、具备实践技能的能力、产生感受。亲近技术，有正确的工作观，有能取得良好发展的良好工作习惯，能够安全、负责地参与科技活动，初步具备技术意识、职业意识、创新意识、质量意识、环境意识、安全意识，有审美意识。

劳动技术教育的内容主要包括劳动实践、技术实践、工艺制作、简单设计、技术实验、专业体验等。这些内容和活动形式存在一定差异，过程中不能机械地理解或割裂。

实施劳动技术教育应避免机械化、单一技能培训和专业化倾向，应与研究性学习、社会服务和社会实践、信息技术教育等内容有效结合。我们在重视操作技能的掌握的同时，也要注重对技术原理和方法的理解和应用。还必须注重对技术的社会意义和文化价值的探索和认识。实践探索技术设计、实验和创意方法，强调学习技术规范与培养创新认知和实践能力的统一。实施劳动技能教育，必须遵守安全法规，落实劳动保护，加强劳动技能教育资源建设。

高中阶段的劳动技术教育通过设立独立的技术领域来实施，具体要求遵循教育部《普通高中技术课程标准》。

4-信息技术教育是一种学习活动，其主要目的是培养学生的信息素养技能，以适应信息时代对人才的新要求。

信息技术教育的目标是在实践活动中了解信息技术的基本知识，初步掌握基本操作技能，学习如何使用以计算机技术、网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，获取、处理和表达信息。支持课程学习，解决实际题，培养运用信息技术的意识和能力。体验和感受信息技术对社会发展和学习生活的影响，思考、讨论、分析与信息技术应用相关的社会现象。养成良好的信息技术使用习惯和健全、负责任的信息道德。

信息技术教育的内容主要是通过实践学习了解信息社会的意义，体验和分析信息技术对学习和生活的影响，有效获取信息，支持课程学习，促进健康发展。具有社交互动、解决实际题的能力，能够综合运用写作、绘图、表格、动画等方式处理和呈现信息。通过基础编程课程学习如何解决题。

信息技术教育的实施应注重结合学生的经验并强调实践性，将自主探索与合作交流有机结合起来，培养沟通能力，形成良好的信息意识，在享受乐趣和挑战的同时也要考虑到一切。处理信息，促进更高层次的思维，创造多样化和层次化的学习机会，鼓励品格发展和技术创新，在综合实践活动中落实基本概念，为学生创造反思性、协作性和探索性的学习情境和题情境。

信息技术教育中的某些内容可以根据需要在特定学期或学年独立开设。小学3至6年级信息技术教育总学分为60学分，7至9年级信息技术教育总学分为72学时，普通高中级别以“普通高中”为基础。'《学校课程规划》。

综合实践活动的开展和实施必须强调上述基本内容，同时有效地将班队活动、学校传统活动、学生心理健康活动、环境教育、科技教育、“绿色认证教育”等融为一体。其他内容提供了各种丰富多的活动。

在选择和确定综合实践活动内容时，应尊重学生的兴趣、爱好和特长，鼓励学生独立提出题、决定活动主题。教师要对学生进行适当的引导，明确其含义。题或主题。学校要充分开发利用校内课程资源，融入综合实践活动的基本内容。学校要自觉选择社会环境，引导学生认识社会、体验社会，提出社会生活综合实践活动的具体内容选题。

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